導讀
綜合材料繪畫課程設置及解讀

一、課程設計理念

藝術專業綜合材料繪畫課程在教育理念層面上不僅需要沿襲藝術學科的特點，還要符合學生的認知發展規律、未來成長和就業需求，秉承“以人為本”的教學原則，不斷增強學生的藝術創造力，提升其學習的自信心，根據學生的個性特點進行教學，全面促進其身心健康發展。

1.培養創新精神

從綜合材料繪畫課程的開設歷程來看，該課程和其他美術專業課程相比，起步較晚，僅有少數美院開設了類似課程，因此該課程的教學模式也處于探索和初級發展階段，需不斷進行教學實踐，才能促進它成熟。開設綜合材料繪畫課程的目的在于讓學生在學習過程中，能夠運用綜合材料來加以創作和設計，解決在創作中由于質感、形態和色彩等因素而引起的問題，提高設計能力。同時，綜合材料課程的授課要點在于：把握繪畫語言、繪畫技巧，激發學生的藝術個性，指明繪畫方向，培養學生的創新意識和創造性思維。開展綜合材料繪畫課程教學，可以為學生創造一個了解藝術的窗口，拓展藝術知識，開拓創意思維，加深對文化內涵的理解，同時，在不斷拓展傳統繪畫媒介的基礎上，尋求傳統媒介與現代科技的藝術化融合。

2.增強動手能力

通過對各種材料的體驗活動，學生可進一步鍛煉手指的靈活性，強化手眼協調能力。如此一來，學生在愉快的學習氛圍、創作活動中，成就感油然而生，形成積極樂觀的學習觀。

3.注重情感與思想的表達

本課程在設置時，將主題的表達置于第一位。在課程中不必過多地強調技法，而應該注重學生內心世界的呈現和表達。依托學生細膩而豐富的情感與思想，使作品呈現出“無言之歌”。

4.彰顯審美情趣

在藝術創作中，無論是對材料的選擇，還是對材料的形、色、質的體驗、再造，無不滲透著發現美、創造美的審美意識，體現出審美價值的敏感性及判斷力。綜合材料不僅僅是材料的綜合，更是運用多種材料語言使藝術元素重新聚合，衍生出無限的可能性。這一系列創作活動極具審美價值，又倡導富有個性化、創新性的藝術語言。

5.實施質性評價

在對學生作品進行評估時，重在促進他們的全面發展，所以評估標準應當更加開放化和多元化，凸顯多主體性的特征。同時，要注重學生的學習態度、學習方法、參與意識和創造能力，以及自主學習、合作學習、探究學習的能力。

二、課程目標

本課程以“材料”作為創作的切入點，在引導材料表現方法的研究中，貫徹課程創作的實驗性。經過理性的分析與訓練，要求結合個人體驗與觀念，選擇適合個人的媒介材料進行創作實驗。通過找尋材料的語言規律，材料與人的關系，以及形、色、質的體驗，提高學生對材質的感受度，并進行創作的深化與細化。還要特別重視學生的情感與思想表達，指導學生對藝術的探索與對形式的探究。

通過課程教學，引導學生選擇和獲取知識，并學會解決問題，掌握分析、思考、比較、交流、選擇及發展的方式方法，使學生的心智與想象力、創造力得到全面協調的發展，為學生更好地適應社會發展做準備。

1.知識與技能目標

1）了解材料的特性及語言規律。

2）學生能夠使用多種表現手法，利用不同材料完成各類主題的藝術創作，清晰表達自己的設計意愿。

3）引導學生探究作品的內容與形式，注重作品的精神內涵。

4）學生能夠通過交流、互助、協作等方式成功舉辦作品展覽。

2.過程與方法目標

1）學生選用不同的材料進行形、色、質的體驗，了解、掌握不同材料的獨特性，并為運用材料進行藝術創作奠定基礎。

2）多人協作體驗、探索、發現、整合創作材料，掌握、收集、分析、處理材料信息，歸納、總結材料在藝術創作中的運用方法。

3）師生共同策劃、布置藝術作品展覽，提高學生的綜合能力，讓學生體驗、收獲成功的喜悅感。

4）學生在參觀、交流藝術作品展覽過程中，豐富視覺、觸覺體驗，提高審美情趣。

3.情感、態度和價值觀目標

1）通過藝術創作的活動，加深學生對藝術與社會關系的認識、對文化的理解。在作品以各種形式展示的活動中，增加學生與社會的聯系，提高學生的社會交往能力；為學生提供展示自己的機會，增強學生的自信心與自我社會認同感。

2）鼓勵學生具有創新精神和實踐能力，主動參與、勤于動手、樂于探究，從而提升學生的審美素養、學習能力、創新精神。

3）引導學生學會與人溝通和交流，建立合作精神，培養策劃、組織、協調和實施的能力。培養學生妥善處理問題的能力，實現自我突破，樹立積極的人生觀和自信、自立的心態。

三、綜合材料繪畫課程在藝術設計專業中的地位和作用

根據藝術設計專業特點開設的綜合材料繪畫課程是此專業中一門重要的基礎專業課程，也是學生進入藝術設計領域的入門課程。本課程需要學生對所學材料的知識有一個基本認知，學會從不同角度去認識材料、感受材料、實驗材料、探索材料，在這個過程中不斷開拓思路，熟悉各種材料的特性，掌握其表現方法，發揮材料在設計中的作用，使材料和設計有機地結合。

這些年國內部分藝術院校相繼設立了綜合材料方面的研究課程，并引導學生通過綜合材料的學習，培養自身的想象力，形成獨有的繪畫風格；同時，引導學生接觸多種繪畫材料，運用多種繪畫材料，讓常見材料煥發新的活力，并對熟悉的主題進行富有想象力的創造。

進行綜合材料教學的更重要的目的是，綜合材料的運用有助于培養創作型思維。正如老子在《道德經》中所言：“道生一，一生二，二生三，三生萬物?！辈牧系幕ハ喁B加、相互影響會創造出前所未有的圖景。這門課程鼓勵學生對社會的變革和文化沖擊進行思考，并將感悟與綜合性材料結合，淡化畫種間的隔閡，突出個人理解，不斷激發創作潛力，實現一種“靈性”的溝通和“自由”的表達。

繪畫作品的價值取決于創作者的思想價值，以及創作者對日?；顒印⑸鐣h境所形成的判斷。材料是藝術創作者思想的載體，是人文精神的表現，只有精神穿透材料，材料才有生命。由此可以看出，綜合材料運用于藝術作品之中，不只是對材料特殊材質的凸顯，更是創作者精神內涵的外化。正是因為有了作者的再創造，材料才得到升華，有了精神內涵，煥發出感人至深的視覺沖擊力和動人心魄的感染力。

綜合材料繪畫不僅是創作者內心精神世界的反射，更受到外在多元化文化的影響。我們要學習、吸收中西方文化的養分，豐富、完善自我認知，同時提高自我在文化、藝術上的審美創造力。