前言

名著整本書閱讀測評項目是由北京師范大學趙寧寧副教授、北京師范大學博士生導師張秋玲教授、中國高等教育學會語文教育專業(yè)委員會副理事長王學義老師帶隊研發(fā)的一套測評體系。該體系是以國際學生評價項目PISA測試中的閱讀測評為基礎，結合中高考閱讀能力要求和題型特點，進行深度開發(fā)的測評系統(tǒng)。這套系統(tǒng)的開發(fā)，也是落實《義務教育語文課程標準（2022年版）》整本書閱讀任務群、《全國青少年學生讀書行動實施方案》的重要方式，是把“四、八年級國測”的抽測變?yōu)槠諟y、把終結性評價變?yōu)檫^程性評價的重要變革，是學生閱讀能力提高的重要渠道。

2022年，《義務教育語文課程標準（2022年版）》公布實施，“整本書閱讀任務群”是重中之重；2023年3月，教育部、中央宣傳部、網(wǎng)信辦、文化和旅游部、中華全國總工會、共青團中央、全國婦聯(lián)、中國科協(xié)等八部門聯(lián)合發(fā)布《全國青少年學生讀書行動實施方案》，明確提出“注重激發(fā)讀書興趣”“加強數(shù)字資源建設”“創(chuàng)新讀書行動載體”“融入學校教育教學”“拓展讀書形式”等要求。可見國家層面對讀書活動的重視，推動讀書是落實書香校園建設、深化教育改革的關鍵。

長期以來，讀書雖然一直被重視、被強調(diào)，但是學生中間普遍存在“偽閱讀”現(xiàn)象。大部分學生讀書時候走馬觀花、蜻蜓點水，被問及書中內(nèi)容時則一臉懵，提升閱讀能力更是無從談起。

怎樣使學生真正“讀”起來？

首先，學校、老師、家長必須大力推動，當好發(fā)動機。學校重視讀書，老師和家長才能以任務驅(qū)動學生讀書；學生長期在驅(qū)動下讀書，才能逐漸養(yǎng)成讀書的習慣。老師和家長要放眼知識的海洋，積極推動學生多讀書、讀好書、好讀書，學生的學習成績自然會提高。其次，任務驅(qū)動式讀書必須有方法指導和效果反饋。老師利用測評工具督促學生按照規(guī)定時間讀書并完成質(zhì)量監(jiān)測，便可推動學生不間斷地閱讀并逐步提升閱讀能力，從而形成一個完整的閱讀閉環(huán)。

“世上幾百年舊家無非積德，天下第一件好事還是讀書?！睘榻ㄔO書香校園、提升國民整體素質(zhì)、實現(xiàn)中華民族偉大復興，讓我們一起來推動學生讀書吧！

愛語文讀書會 王學義