一中大門(mén)打開(kāi)的時(shí)間在六點(diǎn)五十，明亮的白熾燈下，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始聚集。

冬日的寒冷澆不滅學(xué)習(xí)的激情，人們閱讀時(shí)哈出的熱氣直接讓在場(chǎng)的氣溫升了幾度。

早年的龍安電視臺(tái)，曾將這一幕譽(yù)稱為“夜讀”，報(bào)紙更是直達(dá)省里，龍安一中也在全省內(nèi)首次露了臉。

高野帶著幾個(gè)熟識(shí)的體育生繞著校區(qū)跑了幾圈，奇異的沒(méi)見(jiàn)林陽(yáng)，他不得不氣喘吁吁的擠進(jìn)人群中。

若在以往，此時(shí)的林陽(yáng)必然是停下學(xué)習(xí)，參與到他們的第二輪鍛煉中去，依靠跑步舒緩心情才對(duì)。

可當(dāng)高野看見(jiàn)林陽(yáng)穩(wěn)如泰山般坐著一絲不茍的學(xué)習(xí)時(shí)，他不由睜大了眼。

同時(shí)高野發(fā)現(xiàn)，一旁的何靈，也是時(shí)不時(shí)打量一下林陽(yáng)，而后又投入到復(fù)習(xí)中去。

他們倆都十分清楚林陽(yáng)的怪病，對(duì)此感到驚詫也是正常。

若在以往，林陽(yáng)這樣安坐十分鐘算是超常發(fā)揮；可在今天，時(shí)間怕是已經(jīng)過(guò)了半個(gè)小時(shí)，而林陽(yáng)則是旁若無(wú)人的坐著。

這不科學(xué)！

但身為好兄弟，難得林陽(yáng)超常發(fā)揮，高野自然不會(huì)貿(mào)然去打擾。

高野眼神示意幾個(gè)熟識(shí)的體育生，很快幾人便如保鏢一般，為林陽(yáng)隔出來(lái)一個(gè)相對(duì)安靜的小空間。

時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)流逝，因?yàn)楸０餐睃c(diǎn)，學(xué)校們一直到七點(diǎn)才開(kāi)。

直到校門(mén)口人群散得差不多，高野才艱難咽了一口口水：“陽(yáng)子，你的……你的病真的好了？”

不怪高野有此疑問(wèn)，實(shí)在是從昨天到現(xiàn)在，林陽(yáng)的表現(xiàn)真的過(guò)于正常了。

畢竟今早林陽(yáng)可是旁若無(wú)人的復(fù)習(xí)了差不多一個(gè)小時(shí)。

太過(guò)正常，以至于不正常。

林陽(yáng)將筆記拿起，淡淡說(shuō)了句：“不是早跟你說(shuō)病好了嗎，有什么大驚小怪的？”

林陽(yáng)說(shuō)罷拿著筆記走在前面。

后面面面相覷的兩人這才想起，昨晚送何靈回去時(shí)，林陽(yáng)確實(shí)說(shuō)過(guò)病好了的話。

可隨口說(shuō)的話，又有誰(shuí)會(huì)放在心上。

“你有什么想說(shuō)的嗎？”高野問(wèn)向一旁的何靈。

何靈小臉露出幾分掙扎神色，似乎回憶起了某種可怕的記憶。

最后她還是硬著頭皮說(shuō)到：“雖然我承認(rèn)曾經(jīng)一直籠罩在林陽(yáng)的陰影之下，但萬(wàn)年老二，我可是一點(diǎn)兒也不想再當(dāng)了。”

“比起你，我還是更相信我兄弟。”高野適時(shí)補(bǔ)刀。

然后他腰間又升起了如針刺一般的疼痛。

高三十六班，年級(jí)的倒車尾，這種班級(jí)往往是人才聚集的地方，也是任課老師最頭疼的地方。

好一點(diǎn)的老師能在課上說(shuō)學(xué)生兩句，認(rèn)命的老師直接上課就閉嘴，隨學(xué)生怎么鬧。

上課鈴聲響起，生物老師余波踏著高跟鞋鞋走了進(jìn)來(lái)。

可剛走到講臺(tái)，余波就發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁的地方，怎么今天這么安靜？

察覺(jué)不對(duì)的余波看了看椅子，又檢查了一下講桌抽屜，發(fā)覺(jué)沒(méi)什么不對(duì)后，才打量起下面的學(xué)生來(lái)。

前排有人換了坐位，這在這種班級(jí)十分尋常，用不著驚疑。

不過(guò)她眼神掃過(guò)林陽(yáng)時(shí)，心里不由有幾分可惜。

當(dāng)初學(xué)校上門(mén)特招，余波也參與了，哪知道最后面會(huì)發(fā)生這樣的事。

余波吩咐了大家自習(xí)，就在講臺(tái)處備其他班級(jí)的課程。

不一會(huì)兒，余波突然發(fā)現(xiàn)了旁邊站著一個(gè)學(xué)生。

“上廁所不用請(qǐng)假。”余波甚至沒(méi)抬頭看一眼。

林陽(yáng)并不是要上廁所，而是謄抄筆記時(shí)一個(gè)生物知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)了斷層。

林陽(yáng)撓撓頭：“余老師，我是想讓你看一下一個(gè)關(guān)于遺傳的思維導(dǎo)圖，總覺(jué)得差了點(diǎn)什么。”

林陽(yáng)說(shuō)罷將剛謄抄的筆記翻開(kāi)遞了過(guò)去。

余波抬頭看了一眼，眼里滿是詫異。

實(shí)在是在這種被稱為“放棄班”的班級(jí)中，遇到能問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生一向被稱為低概率事件。

但余波身為一個(gè)老師，自然不會(huì)拒絕學(xué)生的請(qǐng)求。

看著林陽(yáng)筆記本上干凈整潔的字體，余波也不得不承認(rèn)這是她看過(guò)最好的字。

看了思維導(dǎo)圖一遍，余波將幾個(gè)遺漏的去處一一給林陽(yáng)說(shuō)了。

在講述的過(guò)程里，余波發(fā)現(xiàn)林陽(yáng)的眼睛一直保持與自己對(duì)視，這顯然排除了作秀的可能。

林陽(yáng)得到答案后，回到座位運(yùn)筆如飛，將遺漏的知識(shí)點(diǎn)一一補(bǔ)上。

接下來(lái)，每過(guò)四五分鐘，林陽(yáng)必然會(huì)拿著筆記本上來(lái)詢問(wèn)，余波也會(huì)不厭其煩地講解。

第二節(jié)課，就在余波想著林陽(yáng)會(huì)玩出什么花樣時(shí)，林陽(yáng)開(kāi)始問(wèn)模擬考試試卷上不能理解的錯(cuò)題。

當(dāng)下課鈴響，余波走出教室時(shí)，只感覺(jué)平常輕輕松松的課，這次卻比上其他班四節(jié)課還要累。

接下來(lái)語(yǔ)文課，下午的數(shù)學(xué)課和化學(xué)課，幾個(gè)課任老師走出十六班的時(shí)候內(nèi)心都掀起了波瀾。

身為老師，其實(shí)有學(xué)生問(wèn)問(wèn)題是喜聞樂(lè)見(jiàn)的事，平時(shí)他們巴不得學(xué)生多問(wèn)。

但十六班的情況，卻像是一堂一對(duì)一的家教補(bǔ)習(xí)，不得不時(shí)時(shí)集中精神，解答一個(gè)學(xué)生源源不斷的問(wèn)題。

這種一反常態(tài)的變化，確實(shí)是讓任課老師有些不適應(yīng)。

但秉承著能撈一個(gè)是一個(gè)的心態(tài)，對(duì)于這種學(xué)生，老師們心中也是十分興奮的。

不過(guò)很快，這種待遇就被高三所有老師分擔(dān)了。

課間十分鐘，中午休息的時(shí)候，下午放學(xué)后的半小時(shí)，在這些學(xué)校規(guī)定高三老師必須在的時(shí)候。

高三年級(jí)組辦公室外，總有林陽(yáng)的身影。

如果科任老師在，林陽(yáng)就選擇就近原則；如果不在，林陽(yáng)就會(huì)開(kāi)啟選擇模式：

比如問(wèn)一句：“在坐的諸位老師，有誰(shuí)是教某一科的嗎？”

這種生猛的問(wèn)題方式，不僅讓老師們很快記住他，而且也通過(guò)其他問(wèn)問(wèn)題學(xué)生之口很快傳揚(yáng)出去。

“你知道嗎，十六班出現(xiàn)了一個(gè)猛人？”

“當(dāng)然，聽(tīng)他們班同學(xué)說(shuō)，任課老師下課直接用跑的。”

“跑了有啥用，聽(tīng)說(shuō)教主直接堵年級(jí)組辦公室了。”

“什么教主，你們?cè)谡f(shuō)誰(shuí)？”

“校記錄1000、1500、5000米的保持者，一手針術(shù)曾讓四中扛把子汗顏的林陽(yáng)林教主，你不知道？”

“聽(tīng)說(shuō)他入校時(shí)中考好像是滿分吶！”

“就是，聽(tīng)說(shuō)教主一進(jìn)門(mén)，就問(wèn)有沒(méi)有教哪個(gè)科目的老師，一班班主任老洪頭胡子都?xì)馔崃恕！?

“這不是選妃嗎？”

“哈哈哈，你也是個(gè)人才，用選妃來(lái)形容很是貼切。”

……

“你們倆到底走不走？”

十六班教室內(nèi)，高野看著林陽(yáng)和何靈兩人，簡(jiǎn)直頭大。

“好了！”林陽(yáng)放下手中的筆，整個(gè)人從學(xué)習(xí)狀態(tài)中脫離出來(lái)，收拾一下背上書(shū)包。

何靈也同樣收拾起身，身為走讀生，下午的這頓飯要回家去吃。