叢書序言

人工智能、大數據、云計算、物聯網、移動互聯網以及區塊鏈等新一代信息技術及其融合發展是當代智能科技的主要體現，并形成智能時代在當前以及未來一個時期的鮮明技術特征。智能時代來臨之際，面對全球范圍內以智能科技為代表的新技術革命，高等教育也處于重要的變革時期。目前，全世界高等教育的改革正呈現出結構的多樣化、課程內容的綜合化、教育模式的學研產一體化、教育協作的國際化以及教育的終身化等趨勢。在這些背景下，計算機專業教育面臨著重要的挑戰與變化，以新型計算技術為核心并快速發展的智能科技正在引發我國計算機專業教育的變革。

計算機專業教育既要凝練計算技術發展中的“不變要素”，也要更好地體現時代變化引發的教育內容的更新；既要突出計算機科學與技術專業的核心地位與基礎作用，也需兼顧新設專業對專業知識結構所帶來的影響。適應智能時代需求的計算機類高素質人才，除了應具備科學思維、創新素養、敏銳感知、協同意識、終身學習和持續發展等綜合素養與能力外，還應具有深厚的數理理論基礎、扎實的計算思維與系統思維、新型計算系統創新設計以及智能應用系統綜合研發等專業素養和能力。

智能時代計算機類專業教育計算機類專業系統能力培養2.0研究組在分析計算機科學技術及其應用發展特征、創新人才素養與能力需求的基礎上，重構和優化了計算機類專業在數理基礎、計算平臺、算法與軟件以及應用共性各層面的知識結構，形成了計算與系統思維、新型系統設計創新實踐等能力體系，并將所提出的智能時代計算機類人才專業素養及綜合能力培養融于專業教育的各個環節之中，構建了適應時代的計算機類專業教育主流模式。

自2008年開始，教育部計算機類專業教學指導委員會就組織專家組開展計算機系統能力培養的研究、實踐和推廣，以注重計算系統硬件與軟件有機融合、強化系統設計與優化能力為主體，取得了很好的成效。2018年以來，為了適應智能時代計算機教育的重要變化，計算機類專業教學指導委員會及時擴充了專家組成員，繼續實施和深化智能時代計算機類專業教育的研究與實踐工作，并基于這些工作形成計算機類專業系統能力培養2.0。

本系列教材就是依據智能時代計算機類專業教育研究結果而組織編寫并出版的。其中的教材在智能時代計算機專業教育研究組起草的指導大綱框架下，形成不同風格，各有重點與側重。其中多數將在已有優秀教材的基礎上，依據智能時代計算機類專業教育改革與發展需求，優化結構、重組知識，既注重不變要素凝練，又體現內容適時更新；有的對現有計算機專業知識結構依據智能時代發展需求進行有機組合與重新構建；有的打破已有教材內容格局，支持更為科學合理的知識單元與知識點群，方便在有效教學時間范圍內實施高效的教學；有的依據新型計算理論與技術或新型領域應用發展而新編，注重新型計算模型的變化，體現新型系統結構，強化新型軟件開發方法，反映新型應用形態。

本系列教材在編寫與出版過程中，十分關注計算機專業教育與新一代信息技術應用的深度融合，將實施教材出版與MOOC模式的深度結合、教學內容與新型試驗平臺的有機結合，以及教學效果評價與智能教育發展的緊密結合。

本系列教材的出版，將支撐和服務智能時代我國計算機類專業教育，期望得到廣大計算機教育界同人的關注與支持，懇請提出建議與意見。期望我國廣大計算機教育界同人同心協力，努力培養適應智能時代的高素質創新人才，以推動我國智能科技的發展以及相關領域的綜合應用，為實現教育強國和國家發展目標做出貢獻。

智能時代計算機類專業教育計算機類專業系統能力培養2.0

系列教材編委會

2020年1月