前言

大學教育之目標是為社會培養專業人才。無論是理論傳授還是實踐教學，共同指向大學生專業技能的培養。社會有職業分工，行行都需要工匠與專業的技師，無論是教書育人的教師、替人打官司的律師、代表國家行使審判權的法官及監督權的檢察官，還是廣大的基層法律工作者，都是職業者和執業者的代表。再高深的理論、再廣博的知識，終究都要轉化為解決問題的能力。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，實踐出真知，理論知識又在實踐中得到驗證及提升，因此，對大學生進行實踐能力的培養，是大學教育人才培養中必不可少的內容。

案例的研習，在各大政法院校都有開展。基于法律實務性的特性，通過案例教學提升學生解決問題的能力，這是其共性。但現有的有關民事案例研習的教材或教輔，是為了配合民法學的教學所需及增強學生學習效果而編寫的具有作業或練習冊性質的輔助參考書，而不是案例研習的專門教材，其所使用的案例是改編的教學案例，且基本不是教師自己親自辦理的案例，此類案例猶如劇本，具有更多的故事性、明確的目的性、包裝性，而本教材則具有更多的實戰性及專業性，有利于培養學生法學邏輯思維能力和解決問題的能力，是教師團隊反復實踐并不斷總結創新的結果。

本教材的特色有以下兩點：

（1）內容上與《中華人民共和國民法典》相吻合

本教材在體例的安排、章節的名稱和內容都與《中華人民共和國民法典》（以下簡稱《民法典》）對應，且章節名稱都很統一。每一章都是先概括《民法典》對該章的相關規定，然后以典型案例的形式呈現，且每一個典型案例都分成案情簡介、案情分析、法律文書習作指導、《民法典》法律條文引用四個部分。因為每個案子介入時由于委托人的身份不同，在文書的寫作上各有不同，但都完全忠于案情和律師承擔的角色，旨在原汁原味地再現當時筆者辦理案件的辦案場景，將學生帶入真實的場景和真實角色中，體會到研習的樂趣。需說明的是：因部分案例來自真實生活案情，為保護當事人隱私，案例中的人名、數額、日期等信息作了模糊處理，不可深究。

（2）方式上以法律文書為承載

法律文書是司法行政機關及當事人、律師等在解決訴訟和非訟案件時使用的文書，也指司法機關的文件，包括規范性和非規范性兩種。法律文書是辦理法學案件解決糾紛的載體。站在臨時代理人的角度，文書不僅是代理人表達與辯駁對方的觀點呈遞給公檢法機關的書面材料，更承載著處理此類型案件的方法與技巧，是法學實踐內容的載體。作為法科生，需熟練掌握各類文書的習作技巧，培養執業能力。本教材以代理人為視角，精心選擇有針對性的案例，并以各類文書的形式呈現出來，旨在向學生傳授法律糾紛的處理技巧。

本教材的適用對象是大學三年級以上的學生，這個階段的學生，經過兩年多法學專業課程的學習，已經具備相當的法律知識，儲備了一定的法學理論，也具有了一定的法學思維，輸入與積累都有了一定的基礎，但依然欠缺實操性的技巧，需要實操的專業培養及縮短理論向實務的轉化距離。本教材能輕松助力學生實現理論向實操的跨越，具有相當的實用價值。

徐麗紅

2023年3月