啊咧……目光對上的一瞬間，反而是許哲不自信了。

有些害羞靦腆似的臉紅，低了低頭。

布谷麻衣輕笑。

果然，印象中，許哲還是一個純情小男孩。

沒有接觸太多異性的男孩，大多數會把第一個愛上的女孩愛的死去活來。

他們把這種行為，稱為純愛。

只是這世界上不知道有多少對癡男怨女，深陷其中，無法自拔。

將原本平靜的生活過得一地雞毛。

最后迷失了自己。

愛人先愛己，這是愛人的前提。

江南大學。

剛剛還一直講課的王莎莎老師，發現了正在發呆的許哲。

于是，她緩緩走到了許哲的面前，輕輕的用手指，敲了敲許哲的課桌，安靜詢問道：

“許哲，你在發什么呆呢？”

面對著許哲這個滿分好學生，王老師的態度，倒是溫和許多。

只是她對許哲的態度，有些不滿意。

許哲見狀，被嚇的一激靈，在冷靜情緒后，回應答道：

“不好意思啊，王老師，剛剛在想一些事情，發愣出神了。”

“好吧。”

“下次注意。”

王莎莎老師并沒有過多的深究。

作為高數老師，她最為清楚，自己這個好學生的成績實力和學習天賦。

整體上，都不會犯一些低級的錯誤。

而在旁的布谷麻衣，卻是靜靜的看向許哲。

因為她發現，好像最近的許哲有些奇怪。

是戀愛體驗館回來之后。

好像都有一些魂不守舍似的。

好像，在回憶著些什么。

又或者，是他想起來了一件很重要的事情。

可是，在許哲站起身來的那一刻。

布谷麻衣發現，在這一瞬間，許哲好像長大了一般。

就像小時候，總是盼望著長大，漸漸的，就長大了。

高大的身軀，健碩的體魄，成熟的聲線和面孔，無疑不彰顯著，屬于她和許哲的童年結束了。

取而代之的，是青春的風。

青春，是個美好而又傷痛的詞語。

像帶著記憶的青春疼痛文學似的，顯得有些傷感，又讓人癡迷懷念。

布谷麻衣以前在中學時期，就認識了許哲這個弟弟。

因此，在學業課程上，也是對他頗加照顧。

江南的夜色迷離，暗流涌動的星座大橋，開始藏匿著兇險。

大學沒有想象中那么美好，高三也沒有想象中那么難熬。

就像人總是對得不到的東西，感到好奇，充滿興趣。

猶如陳奕迅的那句歌詞一樣，“得不到的心永遠在騷動。”

“被偏愛的，都有恃無恐。”

到底人生中要多少次偏愛，才能夠偏愛呢？

布谷麻衣不太清楚。

印象之中，許哲是個笨笨的，呆呆的，有些木訥的男生。

很靦腆，又害羞的小男孩。

可能是情竇初開的年紀，布谷麻衣都不知道，許哲到底喜歡誰。

只是這么多年，許哲一直單身的原因，布谷麻衣也不好意思輕易過問。

單身是有原因的，被迫單身著，主動單身著，沒有辦法的辦法，都是單身。

好像，這都逐漸成為了一種正常的自然現象。

就像生活，如果不是來趕路的話，沿途都是風景。

并且在那段匆忙的歲月里，語文才是最美的科目。

當文字脫離了考試的枷鎖，真正的情感才慢慢浮現出來。

就如同許哲曾經常說：“我們下一節課，上什么？”

看著黑板上，桌椅上的課程表，期待著下課，放學的光陰。

人還是，無法擁有對青春的感受，和對青春的感覺。

那是最讓人無奈，且癡迷的過往。

就像久在樊籠里，復得返自然的，每次放小長假，布谷麻衣都有向往自由那種感覺。

教育是具有滯后性的，只有到了一定年紀有了感悟才會明白教育是會閉環的。

青春懷念青春，且人更懷念童年。

奈何花有重開日，人已無再是少年。

又如當年的那句，此情可待成追憶，只是當時已惘然。

喜歡熱烈，且真誠。

許哲知道。

那段無人問津的歲月，他是怎么走過來的。

還記得以前高中時上地理課，書上有個知識點，分析一個城市的區位優勢，有一條一定要寫上去，叫做“我國人口勞動力資源豐富且低廉，具有充分的人口紅利”。

那時候，許哲還偷偷的樂，以為人口紅利，是個什么好詞。

后來才發現，拿著三千多的工資，拿命熬夜，拼命加班，才真正理解勞動力到底有多廉價，而書上所說的人口紅利正是自己。

許哲小的時候覺得，刻舟求劍是諷刺，誰會有那么傻？為了一把劍，特意的去這樣做，長大之后，許哲才知道他的悲劇內核是遺憾。

所以黃庭堅才會寫道：

“往事刻舟求墜劍，懷人揮淚著亡簪。”

甚至許哲小時候會覺得，怎么會有人做出掩耳盜鈴這種傻事？

長大之后才知道，你我皆是凡人，自欺欺人，說到底，也不過是一種自保的手段。

就當失去至親后，才知道《陳情表》中“臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年”這背后的至情哲理。

親人的離世，不是一場暴雨，而是一生的潮濕。

當面對和周圍人的巨大差距，才知道《送東陽馬生序》中“余則勻袍蔽衣處其間，略無慕羨意”這其中，就需要不斷地修行，才能長出強大的自信。

當獨自闖蕩社會后，才知道《記承天寺夜游》中“但少閑人如吾兩人者爾”浪漫難覓，知己難求。

可貴的不是那晚的月光，而是月光下推心置腹的我們。

當時過境遷，所有的付出都有了結果，才知道《早發白帝城》中“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”功不唐捐，命運最終會嘉獎每一個相信天道酬勤的人。

考公考編時，才讀懂《范進中舉》；

找工作時，才讀懂《孔乙己》；

談婚論嫁時，才讀懂《孔雀東南飛》；

十五六歲的我，在地理試卷上寫下:“此地的優勢在于其豐富的廉價勞動力，十年后的我審視著下班后的疲憊自己，一顆子彈正中眉心”當年的老師叫不醒曾經的我們一樣。

也完美詮釋了，教育具有長期性和滯后性，就像是一個閉環，多年后你有一個瞬間突然意識到什么，那就是子彈命中完成閉環的瞬間。

此時此刻，才是教育的完成“花有重開日，人無再少年。”的深深遺憾。

許哲特別喜歡一段話；

我們不能站在現在高度，去批判當年的自己，這不公平，如果能重來一次，以當年的閱歷和心理，還是會做出同樣的選擇。

那么，不如放過自己，和過去的自己和解吧……

——

要知道，語文課本里，沒有一篇課文是充數的，都是經過反復推敲后，才決定的結果，只是當時忙著趕路，卻忘了窺探古人風骨。

讀時以為是束縛自己的粗布麻繩，回望發現皆是熠熠生輝的絲綢緞帶。

那些遺憾，深深埋藏在人們的心間。

面對這些無關痛癢的過往，和世事難料的事情，許哲溫和笑了笑，道：

“遺憾的人生，就像許嵩的那句歌詞一樣：紅雨瓢潑泛起了回憶怎么潛，你美目如當年，流轉我心間。”

“渡口邊最后一面灑下了句點，與你若只如初見，何須傷感離別。”