終究都還是孩子，好玩不循規(guī)蹈矩這是他們的天性。

而一些觀望的村民，也有些低聲議論了起來(lái)：“這蘇夫子不是來(lái)教我家娃娃識(shí)字的嗎？怎么還教起來(lái)唱歌謠了？”

“這位蘇夫子還是太年輕啦，沒(méi)甚經(jīng)驗(yàn)，想當(dāng)年教授我讀書的夫子，可是嚴(yán)厲的很呢！”

這位村民說(shuō)起此事面上露出洋洋得意之色，想來(lái)在逃來(lái)水裕村之前，家中條件不算太差。

畢竟能夠有蒙師開蒙，一般人家哪里會(huì)花上這樣的錢。

不過(guò)他口中的夫子，也不過(guò)是考了二十多年都沒(méi)中的老童生了！

不過(guò)是半生求功名而不得的失意人而已！

他們思維僵化，加之天資有限，所以皓首窮經(jīng)大半輩子依舊難取功名。

不過(guò)在普通人眼里，童生雖然沒(méi)有功名，沒(méi)有辦法同秀才公相比。

但也是讀書人，一些地方也會(huì)請(qǐng)童生作為孩子開蒙的蒙師。

蘇秦的臉上盡是從容，絲毫不在意周圍人的議論聲。

若是尋常時(shí)候，田宜都會(huì)在蘇秦身邊，幫助他穩(wěn)住陣腳。

畢竟蘇秦終究還是一個(gè)外村人，一旦發(fā)生不可控的因素，他在旁邊也好救場(chǎng)。

不過(guò)今日乃是操練的日子，這是當(dāng)初田宜接替老父成為水裕村教頭。

操練五日休沐五日，這是當(dāng)初她親自定下的規(guī)矩。

如果自己帶頭破壞規(guī)矩，那帶來(lái)的不好影響是難以估計(jì)的，這都是父親告訴的她的。

軍中的士卒勇武尚且其次，軍紀(jì)方才是首要。

田父初來(lái)水裕村之時(shí)，村兵尚且未成規(guī)模，不過(guò)是一些鄉(xiāng)勇之輩，依仗個(gè)人勇武而已！

后來(lái)他個(gè)人的勇武還有能力，使得那些人對(duì)他十分信服。

田父心中尚且有著大明朝廷，所以未給自己封一個(gè)官職，只有一個(gè)不倫不類的教頭。

宋代禁軍訓(xùn)練的專職名稱，這也是他的內(nèi)心堅(jiān)持。

能夠在如此多雙目光的注視下講話，也是需要不錯(cuò)的心理素質(zhì)。

好在如今的蘇秦早已經(jīng)習(xí)慣了，這樣的場(chǎng)面也不是第一次經(jīng)歷了。

他用手中的碳筆，不過(guò)片刻的功夫一篇歌謠已經(jīng)寫好：

東門之楊，其葉牂牂。昏以為期，明星煌煌。

東門之楊，其葉肺肺。昏以為期，明星晢晢。

他手上倒是有王木匠所送的紙墨筆硯，一整套文房四寶。

不去使用當(dāng)下時(shí)興的毛筆，而去選擇碳筆也是有多個(gè)原因的。

其一便是若是用毛筆書寫，那自然需要有人研磨，太過(guò)浪費(fèi)時(shí)間。

其二考慮到了水裕村，無(wú)法一下子準(zhǔn)備如此多的紙筆。

所以只能用絹布和自制的碳筆代替，好在碳筆制作成本低，而絹布用水清洗后便可以重復(fù)使用。

他不想在眾多學(xué)生心中產(chǎn)生落差感，夫子用的是毛筆，而我們則是用碳筆。

他在絹布上所書寫的正是詩(shī)經(jīng)國(guó)風(fēng)的小詩(shī)，這詩(shī)經(jīng)本就是歌謠。

而蘇秦在學(xué)校上學(xué)的時(shí)候，當(dāng)初在編排節(jié)目的時(shí)候，就與同學(xué)準(zhǔn)備過(guò)詩(shī)經(jīng)中的這篇小詩(shī)。

加上歌曲的曲調(diào)，縱然是現(xiàn)在他依舊能夠哼唱出來(lái)。

或許是時(shí)間并不久遠(yuǎn)，也或許當(dāng)初的回憶太過(guò)印象深刻。

底下的村民，還有此刻身居學(xué)堂的孩童，他們并不知道，上面寫著什么！

但是跟著悠揚(yáng)的旋律，底下的孩子卻是跟著唱了起來(lái)。

蘇秦的語(yǔ)調(diào)很慢，在每一句結(jié)束都會(huì)停留許久。

沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)排練，底下自然是十分混亂一片。

有人跟不上節(jié)拍，有人曲調(diào)都不對(duì)，甚至有人根本記不住詞。

但是每一個(gè)人都興致勃勃，若上面寫著的是百家姓，千字文這些內(nèi)容，恐怕一些人在發(fā)現(xiàn)跟不上后。

孩子心性不夠堅(jiān)韌，一定會(huì)選擇放棄，甚至?xí)_亂課堂。

蘇秦不厭其煩的不斷的重新復(fù)唱：

“東門之楊，其葉牂牂。”

不知過(guò)了多少遍，底下的一些村民陸續(xù)的都離開了大半。

可是就在又一次重唱后，底下的這些孩子清亮的聲音再次響起時(shí)：

東門之楊，其葉牂牂。

竟然如此“整齊”的唱了出來(lái)，他們每一個(gè)人都不知唱了多少遍。

可是聲音響起的那一刻，每個(gè)人的臉上都洋溢著笑容。

后世有孤勇者成為小孩子傳唱的神曲，而此刻這首詩(shī)經(jīng)的歌謠，卻是成了他們口中的“神曲”！

時(shí)代不同但是表達(dá)的精神卻是一樣，雖然曲調(diào)有些走音，聽起來(lái)并不悅耳，可是精神氣卻體現(xiàn)出來(lái)了。

寓教于樂(lè)這方才是教育，興趣方才是孩子們的第一良師。

這就是蘇秦準(zhǔn)備許久的第一課，他們?cè)谝淮未蔚氖『螅淮未温湎鹿?jié)拍，到了如今如此多的人整齊劃一的唱著。

“這是什么聲音，怎么教書還教起來(lái)了歌謠？”

“這位蘇夫子可真是有意思！”

一些遠(yuǎn)在忙活的村民聽見了傳來(lái)的歌聲，都笑呵起來(lái)。

看著底下的學(xué)生，他緊皺的眉頭方才舒展開來(lái)。

他不是為了這整齊的歌聲，為的是調(diào)動(dòng)他們的興致。

如此多的學(xué)生是沒(méi)有辦法一起上課的，他只是一個(gè)人，沒(méi)有三頭六臂，做不到兼顧每一個(gè)學(xué)子。

除去今日將所有人聚在一起，他決定將這些孩子分為了三批，不同時(shí)間進(jìn)入學(xué)堂。

這當(dāng)然也是無(wú)可奈何之舉，只有他一人為如此多的孩子開蒙。

想要帶著他們讀書識(shí)字，無(wú)異于比登天還要難！

這都是水裕村教育條件落后，不得已想出來(lái)的法子。

磨刀不誤砍柴工，這樣他也有足夠的精力照顧到每一個(gè)人。

送來(lái)的學(xué)子之中一共有一百零七人，即使分成三批，依舊是一個(gè)不小的數(shù)目。

炎炎夏日下，一眾人搭弓射箭，水裕村中土人和漢人混居，其中一些土人本就擅長(zhǎng)射箭。

只見有數(shù)位箭矢正中靶心，不過(guò)他們的個(gè)性就像是野草，張揚(yáng)而又肆意。

而漢人則是性格沉穩(wěn)，就像是堅(jiān)韌不拔的青石。

這些人目光挑釁的看著那些偏離靶心，甚至脫靶的漢人同村。

倒不是有意的滋事和瞧不起，只是這是他們炫耀勇武的一種方式而已！

但是在漢人眼里，這就是赤裸裸的挑釁！