次日。

愛丁堡中學(xué)。

雖然已經(jīng)做足心理準(zhǔn)備，但站在門口，陳天還是有些心里發(fā)怵。

邁著沉重的步伐，他踏進(jìn)學(xué)校大門。

一位禿頭、留著胡子的中年人，正站在文體樓一樓門口，手里拿著戒尺，虎視眈眈地看過來。

陳天走上前，遞上一封介紹信。

老頭接過介紹信，轉(zhuǎn)身就走，陳天跟了上去。

經(jīng)過操場，有兩幫學(xué)生聚集在那，一幫抱頭蹲在地上，另一幫在高抬腿跑步。

見到陳天路過，不少抱頭學(xué)生望過去，被旁邊的老師狠狠訓(xùn)斥。

來到教學(xué)樓，陳天發(fā)現(xiàn)了一塊木板做的碑，上面刻著愛丁堡中學(xué)的校規(guī)。

密密麻麻，讓人看了頭皮直發(fā)麻。

見陳天停下，老頭轉(zhuǎn)過身來，拍拍他肩膀。

“不用看了，遲點(diǎn)就會(huì)背了?！?

陳天語氣淡淡。

“這位老師，背不背另說，只是這校規(guī)第41、46以及第50條最后一段，為什么是一樣的？”

“不得在校進(jìn)行非法集會(huì)，難道中學(xué)曾經(jīng)有人進(jìn)行過非法集會(huì)？”

老頭瞥他一眼，掃視校規(guī)一圈，面色一滯。

正如陳天所說，這校規(guī)第41、46以及第50條最后一段都是一樣的內(nèi)容：不得在校進(jìn)行非法集會(huì)。

這究竟是制訂校規(guī)時(shí)出錯(cuò)，還是刻碑時(shí)出錯(cuò)？

但不管什么地方出了錯(cuò)，這都表明愛丁堡中學(xué)管理過程中出現(xiàn)問題。

老頭想不到理由解釋，老頭只能把戒尺一收，轉(zhuǎn)身就走。

陳天跟了上去。

......

經(jīng)過教室，幾個(gè)吊兒郎當(dāng)?shù)膶W(xué)生從里面走出，與陳天迎面撞上。

陳天心中一動(dòng)，將【碌碌無為之人】戴上。

“筆架山四虎”之首強(qiáng)尼下意識(shí)揉了揉眼睛。

“杰仔，剛剛中史老師后面是不是跟了個(gè)人？怎么不見了？”

被稱作杰仔的學(xué)生朝中史老師看去，否定了這個(gè)說法。

“強(qiáng)尼哥，我沒有看到人啊?！?

一個(gè)跟班開口反駁。

“我看見了，強(qiáng)尼哥，那個(gè)人嗖地一下消失了~”

強(qiáng)尼得到肯定，更加納悶。

“所以不是看錯(cuò)了？鬧鬼了？”

杰仔瞪那個(gè)跟班一眼。

“強(qiáng)尼哥，根本沒有的事，你看看中史老師，都沒有停下來等人的意思，明明就是沒有人?！?

忽地，杰仔被人撞了一下。

杰仔頓時(shí)勃然大怒，抓住那個(gè)跟班的衣領(lǐng)。

“沒有就是沒有，你敢撞我！”

強(qiáng)尼立刻出手阻攔。

“別吵，中史老師看過來了。”

聽到吵鬧聲的中史老師停下腳步，轉(zhuǎn)身，發(fā)現(xiàn)陳天不見蹤影，朝著強(qiáng)尼等人而去。

見中史老師過來，強(qiáng)尼立刻低聲喝道：“都別吵了，中史老師過來了。”

聞言，杰仔立時(shí)松開抓著跟班衣領(lǐng)的手，裝成乖學(xué)生的樣子。

中史老師行至他們面前，語氣威嚴(yán)。

“吵吵鬧鬧成什么樣子。”

“剛剛你們有沒有看到一個(gè)人，跟在我后面的?！?

強(qiáng)尼等人齊齊搖頭。

“沒有看見?！?

中史老師：“沒看見？”

皺起眉頭。

“人去哪了？”

他一邊說著一邊轉(zhuǎn)身離開，心里對陳天的印象更加不好。

望著中史老師離開的背影，強(qiáng)尼同樣皺起眉頭。

“看來剛剛確實(shí)有個(gè)人，就是不知怎地消失了。”

杰仔也疑惑。

“真的有個(gè)人？”

忽地，他又被人撞了一下。

杰仔愣了一下，火氣蹭的一下冒起。

抓住剛剛那跟班的衣領(lǐng)。

“又撞我？你真是活膩歪了！”

跟班一臉無辜。

“杰哥，我真沒有撞你啊...”

“你敢說沒有！”

杰仔越想越氣。

“你說怎么辦吧！”

跟班被狠狠搖晃：“杰哥，我真的沒有啊~”

強(qiáng)尼瞳孔忽地一縮。

一個(gè)帥氣背影出現(xiàn)在他們前方，正是他們剛剛看到的陳天。

“又出現(xiàn)了？他怎么跟個(gè)鬼似的？”

上課鈴聲在這時(shí)響起，強(qiáng)尼百思不得其解地回到座位，打開書包，里面只有書本，昨天去警署參觀順的警槍不見了。

強(qiáng)尼疑惑。

“東西忘在家里了？”

......

辦公室。

中史老師正同訓(xùn)導(dǎo)主任講述著剛剛發(fā)生的事。

“我剛剛走在前面，結(jié)果回頭一看，那個(gè)叫做陳天的學(xué)生就不見了。”

訓(xùn)導(dǎo)主任看完介紹信，抬起頭來，語氣威嚴(yán)。

“不見了？你有沒有找過？”

“找過了，沒找到?！?

“沒找到就算了。”

訓(xùn)導(dǎo)主任冷哼一聲。

“我們愛丁堡中學(xué)不需要這種沒有紀(jì)律的學(xué)生！”

“等下他要是過來...”

中史老師忽地說道：“主任，他來了?！?

訓(xùn)導(dǎo)主任轉(zhuǎn)頭，陳天走進(jìn)了辦公室。

訓(xùn)導(dǎo)主任面色一板，眼神威嚴(yán)，語氣淡淡。

“你不用來了，回去吧。”

陳天詫異。

“為什么？你是哪位？”

中史老師適時(shí)介紹。

“這是我們愛丁堡中學(xué)的訓(xùn)導(dǎo)主任林作棟?！?

林作棟圍著陳天轉(zhuǎn)了一圈。

“我看過你的資料，從英倫中學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)過來的，那里專出垃圾，不知所謂?！?

“我本來就不同意那邊的學(xué)生轉(zhuǎn)過來，也不知道你走了什么關(guān)系，讓校長同意你進(jìn)來?！?

“現(xiàn)在你既然第一天就玩消失，正合我意，所以你可以從哪來回哪去了?！?

陳天更加詫異。

“我就是消失了一會(huì)，這個(gè)倒是不至于吧？”

“不至于？”

林作棟停下腳步。

“我們愛丁堡中學(xué)是最好的學(xué)校，最好的學(xué)生。”

“像你這種不打一聲招呼就消失的學(xué)生，一看就不是來學(xué)習(xí)...”

陳天拿出證件，掛在胸前。

“不好意思，我打斷一下，我本來就不是來學(xué)習(xí)的。”

若是沒有事件模擬，陳天估計(jì)會(huì)認(rèn)為這樣的教學(xué)管理模式或許是好的。

畢竟，他在警校就是這樣過來的。

但有了事件模擬，知曉愛丁堡中學(xué)在這樣的高壓態(tài)勢下，還出現(xiàn)像筆架山四虎、黃小龜之流的偽字頭，這說明愛丁堡中學(xué)的管理是流于表面，只一味懂得高壓。

加上陳欣也在中學(xué)讀書，雖然不是同一所中學(xué)，但他身為家長，感同身受。

幾種原因加起來，語氣自然就算不上好了。

“林作棟主任，我是灣仔警署陳天見習(xí)督察，我是過來查案的?！?

陳天微笑地看著林作棟。