Preface
前言

為了進一步提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對高素質(zhì)復合型和創(chuàng)新型技術技能人才的需求，《國家職業(yè)教育改革實施方案》和教育部關于“雙高計劃”的文件中，提出了“教師、教材、教法”三教改革的系統(tǒng)性要求。本書正是基于三教改革的教材。為貫徹落實黨的二十大精神，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，本書以“德技并修”為原則，按照“以學生為中心、以學習成果為導向、促進自主學習”的思路進行編寫，并提供了豐富且前沿的信息化教學資源。本書的編寫不僅緊扣高等職業(yè)學校數(shù)控技術專業(yè)課程標準，且兼顧了企業(yè)崗位任職要求及職業(yè)技能等級標準的相關規(guī)定。

本書是根據(jù)教育部頒布的現(xiàn)行《高等職業(yè)學校數(shù)控技術專業(yè)教學標準》《高等職業(yè)學校機電一體化技術專業(yè)教學標準》及《高等職業(yè)學校智能制造裝備技術專業(yè)教學標準》中的相關課程要求編寫的。在本書編寫過程中，主要貫徹了以下編寫原則。

1）貫徹先進的高職教育理念，基于工作過程的課程觀，倡導從生產(chǎn)實際的需要出發(fā)，強調(diào)高新技術條件下與工作過程有關的隱性知識——經(jīng)驗的重要地位。

2）充分吸收高等職業(yè)院校在培養(yǎng)高等技術應用型人才方面取得的成功經(jīng)驗和教學成果，從職業(yè)（崗位）入手，構建培養(yǎng)計劃，確定本課程的教學目標。

3）以國家職業(yè)標準為依據(jù)，使內(nèi)容涵蓋國家職業(yè)技能等級標準的相關要求。

4）以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為主線，以相關知識為基礎，以行動為導向，強調(diào)學科體系知識不應通過灌輸而是應由學生在學習過程的“行動”中自我建構而獲得，較好地處理了理論教學與技能訓練的關系，切實落實“教、學、做”一體化的教學模式。

此外，本書在編寫過程中進行了系統(tǒng)化改革，對內(nèi)容進行了體系化設計。本書包括7個學習情境：學習情境1，數(shù)控機床概述；學習情境2，數(shù)控系統(tǒng)；學習情境3，數(shù)控機床的伺服系統(tǒng)；學習情境4，數(shù)控機床的機械系統(tǒng)；學習情境5，典型數(shù)控機床；學習情境6，數(shù)控機床的安裝與維修；學習情境7，特種加工數(shù)控機床。此外，本書還提供了理論試題、技能任務及豐富的教學視頻等教學資源。在進行內(nèi)容編寫時，以學習情境為載體，通過情境導入、情境解析、知識導圖、任務實踐四大環(huán)節(jié)的設計，引導學生掌握理論知識、實操技能以及崗位能力等相關知識與技能，使學生在頂崗實習及未來實際工作崗位中可以快速熟練地操作數(shù)控機床。

本書由李新德、辛燕擔任主編，李新德負責本書統(tǒng)稿，由雷若楠、李景輝、孫思遠、姬源浩、付娜擔任副主編，李景才、韓祥鳳、王麗、董學勤、夏亞濤、馬紅梅參加了本書的編寫工作。

本書在編寫過程中，參考了國內(nèi)外出版物中的相關資料以及網(wǎng)絡資源，在此對相關作者深表感謝！盡管我們在編寫過程中做出了很大努力，但由于編者的水平有限，書中難免有疏漏和不當之處，懇請各位讀者多提寶貴意見與建議。

編者