日子一天天從指尖溜去，健英中學(xué)一次次被晨曦籠罩，嶄新的一天又在朗朗讀書聲中拉開帷幕。上午的語(yǔ)文課，對(duì)于語(yǔ)文成績(jī)出眾的蘇童而言，無(wú)疑是盡情綻放光彩的舞臺(tái)。

語(yǔ)文老師步伐輕快地走進(jìn)教室，手中揮舞著作文本，臉上滿是欣喜。“這次作文，蘇童同學(xué)的作品堪稱佳作，大家要多向她學(xué)習(xí)。”老師的話音剛落，蘇童的名字在教室里傳開，她的臉上瞬間飛起兩朵紅云。“蘇童對(duì)文字的駕馭能力令人驚嘆，她以獨(dú)特視角，將生活瑣事化作動(dòng)人篇章，像這句‘陽(yáng)光穿過斑駁樹葉，灑下一地碎金，每一片都承載著兒時(shí)的夢(mèng)想’，生動(dòng)形象又飽含深情。”老師抑揚(yáng)頓挫地朗讀，目光滿是贊許地看向蘇童。

易風(fēng)坐在座位上，聽聞老師的夸贊，不禁轉(zhuǎn)頭望向蘇童。只見她笑容燦爛，眼中閃爍著自信的光芒，與平時(shí)課間的模樣略有不同，竟讓他心頭微微一動(dòng)。下課后，易風(fēng)雖帶著幾分傲嬌，卻還是徑直走向蘇童，故作隨意地說：“喂，蘇童，你作文確實(shí)有點(diǎn)東西，教教我，怎么提高寫作水平。”蘇童抬頭，見易風(fēng)這副模樣，忍不住“噗嗤”一笑，調(diào)侃道：“易大神居然也有請(qǐng)教人的時(shí)候？多讀書，多積累，勤動(dòng)筆，沒什么訣竅。”易風(fēng)輕哼一聲：“我就隨便問問，別以為自己多了不起，當(dāng)然你確實(shí)很厲害。”眼睛緊緊盯著蘇童，等待她更多的建議。蘇童被他這語(yǔ)無(wú)倫次的樣子逗樂，耐心地分享著自己的經(jīng)驗(yàn)，易風(fēng)表面上一臉淡然，實(shí)則聽得格外認(rèn)真。

午后，燥熱的空氣彌漫在校園。數(shù)學(xué)課是易風(fēng)的主場(chǎng)，老師在黑板上寫下一道復(fù)雜的幾何難題，題目剛落，教室里頓時(shí)響起一片小聲的討論。易風(fēng)掃了一眼題目，嘴角微微上揚(yáng)，毫不猶豫地舉起手。他闊步走上講臺(tái)，拿起粉筆，一邊在黑板上飛速書寫解題步驟，一邊自信滿滿地講解：“通過構(gòu)建這條輔助線，利用三角形相似原理，便能得出這幾個(gè)角的關(guān)系再代入向量……”他的聲音堅(jiān)定有力，思路清晰流暢，同學(xué)們紛紛投來欽佩的目光。蘇童也目不轉(zhuǎn)睛地看著易風(fēng)，心中暗自贊嘆他的數(shù)學(xué)天賦。孫紹震驚感嘆“我的天！他學(xué)這么快！”

下課后，蘇童拿著自己苦思冥想仍毫無(wú)頭緒的數(shù)學(xué)題，走到易風(fēng)桌前。她拍了拍易風(fēng)的肩膀，笑著說：“易風(fēng)，這題我快想破腦袋了，你給我講講唄。”易風(fēng)看著題目，露出一抹得意的笑：“這題對(duì)我來說小菜一碟，看好了啊。”他開始詳細(xì)講解，可講著講著，發(fā)現(xiàn)蘇童還是一臉迷茫，不禁有些著急：“你怎么還不明白？這么簡(jiǎn)單。”蘇童聽他這么說，心里有些失落，小聲嘀咕：“就你厲害，我是大傻瓜行了吧。”易風(fēng)見她這樣，意識(shí)到自己語(yǔ)氣不好，立刻放緩聲音：“不是不是，我不是這個(gè)意思，我再講一遍，你肯定能懂。”這一次，易風(fēng)講得更加細(xì)致，還舉了幾個(gè)類似的例子，蘇童終于恍然大悟，開心地說：“我懂啦，謝謝你呀，易風(fēng)，好哥們，在心中。”易風(fēng)傲嬌地扭過頭：“哼，謝什么，下次遇到難題直接來找我，別自己瞎琢磨。”實(shí)則被困在了“好哥們”三個(gè)字中

傍晚，夕陽(yáng)如血，將校園的小徑染成橙紅色。易風(fēng)和蘇童在回教室的路上相遇。易風(fēng)看到蘇童，眼神不自覺地亮了起來，主動(dòng)走上前：“蘇童，今天的課還挺有趣，咱倆這互相請(qǐng)教，感覺還不錯(cuò)。”蘇童笑著點(diǎn)頭：“是啊，以后你數(shù)學(xué)多幫幫我，我語(yǔ)文也給你出出主意。”易風(fēng)嘴角上揚(yáng)：“那是自然，你可別拖我后腿。”蘇童佯裝生氣地瞪他一眼：“說誰(shuí)拖后腿呢！”兩人笑著打鬧起來，可笑著笑著，蘇童突然陷入沉思，她心中不禁擔(dān)憂，自己和易風(fēng)這樣的交流互動(dòng)，會(huì)不會(huì)只是暫時(shí)的，以后會(huì)不會(huì)因?yàn)楦鞣N原因而改變。但看到易風(fēng)燦爛的笑容，她又將這些擔(dān)憂拋諸腦后，盡情享受這青春里的美好瞬間。