日子一天天從指尖溜去，健英中學一次次被晨曦籠罩，嶄新的一天又在朗朗讀書聲中拉開帷幕。上午的語文課，對于語文成績出眾的蘇童而言，無疑是盡情綻放光彩的舞臺。

語文老師步伐輕快地走進教室，手中揮舞著作文本，臉上滿是欣喜。“這次作文，蘇童同學的作品堪稱佳作，大家要多向她學習。”老師的話音剛落，蘇童的名字在教室里傳開，她的臉上瞬間飛起兩朵紅云。“蘇童對文字的駕馭能力令人驚嘆，她以獨特視角，將生活瑣事化作動人篇章，像這句‘陽光穿過斑駁樹葉，灑下一地碎金，每一片都承載著兒時的夢想’，生動形象又飽含深情。”老師抑揚頓挫地朗讀，目光滿是贊許地看向蘇童。

易風坐在座位上，聽聞老師的夸贊，不禁轉頭望向蘇童。只見她笑容燦爛，眼中閃爍著自信的光芒，與平時課間的模樣略有不同，竟讓他心頭微微一動。下課后，易風雖帶著幾分傲嬌，卻還是徑直走向蘇童，故作隨意地說：“喂，蘇童，你作文確實有點東西，教教我，怎么提高寫作水平。”蘇童抬頭，見易風這副模樣，忍不住“噗嗤”一笑，調侃道：“易大神居然也有請教人的時候？多讀書，多積累，勤動筆，沒什么訣竅。”易風輕哼一聲：“我就隨便問問，別以為自己多了不起，當然你確實很厲害。”眼睛緊緊盯著蘇童，等待她更多的建議。蘇童被他這語無倫次的樣子逗樂，耐心地分享著自己的經驗，易風表面上一臉淡然，實則聽得格外認真。

午后，燥熱的空氣彌漫在校園。數學課是易風的主場，老師在黑板上寫下一道復雜的幾何難題，題目剛落，教室里頓時響起一片小聲的討論。易風掃了一眼題目，嘴角微微上揚，毫不猶豫地舉起手。他闊步走上講臺，拿起粉筆，一邊在黑板上飛速書寫解題步驟，一邊自信滿滿地講解：“通過構建這條輔助線，利用三角形相似原理，便能得出這幾個角的關系再代入向量……”他的聲音堅定有力，思路清晰流暢，同學們紛紛投來欽佩的目光。蘇童也目不轉睛地看著易風，心中暗自贊嘆他的數學天賦。孫紹震驚感嘆“我的天！他學這么快！”

下課后，蘇童拿著自己苦思冥想仍毫無頭緒的數學題，走到易風桌前。她拍了拍易風的肩膀，笑著說：“易風，這題我快想破腦袋了，你給我講講唄。”易風看著題目，露出一抹得意的笑：“這題對我來說小菜一碟，看好了啊。”他開始詳細講解，可講著講著，發現蘇童還是一臉迷茫，不禁有些著急：“你怎么還不明白？這么簡單。”蘇童聽他這么說，心里有些失落，小聲嘀咕：“就你厲害，我是大傻瓜行了吧。”易風見她這樣，意識到自己語氣不好，立刻放緩聲音：“不是不是，我不是這個意思，我再講一遍，你肯定能懂。”這一次，易風講得更加細致，還舉了幾個類似的例子，蘇童終于恍然大悟，開心地說：“我懂啦，謝謝你呀，易風，好哥們，在心中。”易風傲嬌地扭過頭：“哼，謝什么，下次遇到難題直接來找我，別自己瞎琢磨。”實則被困在了“好哥們”三個字中

傍晚，夕陽如血，將校園的小徑染成橙紅色。易風和蘇童在回教室的路上相遇。易風看到蘇童，眼神不自覺地亮了起來，主動走上前：“蘇童，今天的課還挺有趣，咱倆這互相請教，感覺還不錯。”蘇童笑著點頭：“是啊，以后你數學多幫幫我，我語文也給你出出主意。”易風嘴角上揚：“那是自然，你可別拖我后腿。”蘇童佯裝生氣地瞪他一眼：“說誰拖后腿呢！”兩人笑著打鬧起來，可笑著笑著，蘇童突然陷入沉思，她心中不禁擔憂，自己和易風這樣的交流互動，會不會只是暫時的，以后會不會因為各種原因而改變。但看到易風燦爛的笑容，她又將這些擔憂拋諸腦后，盡情享受這青春里的美好瞬間。