1.6
學習就是“輸入”與“輸出”的過程

學習的過程分為“輸入”與“輸出”兩個方面，許多人單純地認為學習就是知識的輸入，因此將重點放在輸入上。事實上正好相反，學習中知識的輸出相當重要。

失敗者常說的話

前文已經介紹了參考用書和教科書都是輸入知識的教材，習題集是輸出知識的教材。大家都知道，閱讀參考用書和教科書可以將知識“輸入”我們的大腦，而做習題集則可以將“輸入”腦中的知識進行“輸出”。

知識輸入的過程包括讀、聽、記等，輸出的過程包括寫、說和解題等。

沒有知識的輸入，就沒有知識的輸出。我們理所應當首先進行知識的輸入。但是有很多人只進行知識輸入，直到考前一個月才開始進行知識的輸出。

對于這樣的人，如果建議他們做點題的話，他們大概會說：“不了不了，我的參考用書還沒學完，等學完了就做。”

大家知道這個想法錯在哪里嗎？

假設這是一項體育運動，我們剛開始打高爾夫的時候，一開始馬上就揮桿往往很難擊中。所以我們第一步就是要通過書籍或視頻學習正確的揮桿姿勢。學習完以后，接下來做什么呢？下一步就是實際應用學到的知識，一遍一遍地實操練習。也就是說，輸入完知識后，應當立刻進行輸出。

高爾夫的球桿有很多種，但是我想，恐怕沒有人會將一號球桿、金屬頭球桿、推桿等各種打法全照著書本和視頻學習一遍之后才開始實操。

上一個問題的答案想必已經明了。某一部分的知識點“輸入”后，接下來應該做的就是“輸出”，對于考試來講，“輸出”就是刷題。如此一來，學習的效率自然會提高。

刷題相當于體育運動中的“練習”

大多數人的“輸入”與“輸出”的比例大約為3∶1，而我認為該比例應為1∶3。比起知識的“輸入”，在知識的“輸出”環節下的功夫應該更多，也就是以習題集為中心，不斷地刷題。

“輸入”占比越高的人，反而越難合格。考試反復失敗的人，幾乎都是因為只顧“輸入”而落榜的。這些人往往會說：“我還不會做真題，需要繼續學教科書。”

這句話乍一聽非常有道理。但是學習本身并非如此，沒有誰做題一道也不會錯。甚至可以說，只顧“輸入”的人一般自尊心都很強。他們害怕出錯，覺得總是犯錯會被人看不起，所以一心只想“輸入”。這種心情可以理解，既然如此，就讓我們將這份自尊心深埋心底吧。

得不到滿分或者參考用書沒有全部復習透徹就不做題，是一種效率極低的學習方法。

還是以高爾夫運動為例，像“揮桿高過頭頂時，胳膊肘需要保持一定的角度，頭也不可以亂動”這樣的知識，不管記住多少，只要不進行練習就很難學會。到頭來只不過是紙上談兵。一個勁兒“輸入”不刷題的人也是同樣的道理。刷題就相當于體育運動中的練習環節。沒有不練習就可以進步的體育項目，也沒有不做題就能得分的資格考試。

如果將體育運動中的練習比作刷題，練習比賽項目就相當于模擬考試，正式比賽就相當于真正的考試。如此比喻，想必大家就都明白為什么不刷題考試就很難及格了。

慢慢由“輸入型”向“輸出型”轉變

想必大家都已明了通過刷題“輸出”知識的重要性。前文已經敘述了“輸入”與“輸出”的理想比例為1∶3，再進行詳細講解的話，這個比例應該在剛開始學習的初期和考試前發生一些變化。我們可以將復習比例大致分為四個階段：

第一階段，輸入與輸出比為7∶3；

第二階段，輸入與輸出比為5∶5；

第三階段，輸入與輸出比為3∶7；

第四階段，也就是考試前，輸入與輸出比為2∶8。

這是“輸入”與“輸出”比例最理想的狀態。如此看來，整個復習期間的平均比值約為1∶3。但是，這終歸是大體的規劃，我們沒必要過于嚴苛地計算學習比例，做到分毫不差。

從形式上看，學習分為“輸入”與“輸出”兩部分。但在實際學習中，“輸出”往往會變成“輸入”，“輸入”也會變成“輸出”。隨著考試時間的逼近，兩者逐漸融為一體，不可分割。

這是因為，當我們“輸出”出錯時，“輸入”的量就會增加。正因為“輸入”增加，“輸出”也得以擴張。

這便是“犯錯即學習”這句話的內涵。實際上，只顧“輸入”的人并不能“輸入”多少知識。相反，“輸出”對“輸入”大有幫助，隨著“輸出”的增加，“輸入”的量也會相應地增加。