夏桑子上午要抽一節課的時間輔導學生寫一篇周記出來。

說實話，夏桑子雖然是老師，第一次聽領導說每周必須輔導學生寫一篇周記的時候，不知道“周記”是個啥東西。以前只知道日記是怎么會事。后來才明白，這種寄宿制學校，一周才放一次假，學生在校一周才能見到自己的父母。寫寫周記，主要是將自己在本周內的各方面的表現作個記載，回家后讓父母看。從而讓父母多多少少了解一些學生在校的情況，達到家校共育的目的。

夏桑子以前讀大學的時候，喜歡語文，也喜歡寫日記，幾乎天天都寫，幾年寫下來，日記本裝了整整一個小紙箱。夏桑子想的是這些東西現在看起來沒什么用，但是等自己老了的時候，戴著老花鏡，坐在搖椅上，拿出泛黃的日記本，給同樣已經變成老家伙的丈夫念自己當初的日記，共同回憶自己曾經的青蔥歲月。后來又覺得不妥，日記里必竟有些愛情的描寫，如果日記里的男主角已經不是陪伴自己的老家伙，那還怎么去讀，說不定讀著讀著老家伙就吃醋了，一氣之下一口氣不來也說不一定，所以慢慢打消了這種浪漫的念頭，燒了又覺可惜，心想那就暫時放在那兒吧，留給子孫后代去研究，去緬懷可能比較合適一些。

算了，扯遠了，還是說周記吧。

夏桑子進了教室，給學生說我們這節課來寫周記。

說罷，將學校發的淡藍色封面的漂亮周記本發給每個學生。

周記本封面上，夏桑子提前已經將學生的姓名、班級都寫好了。馬部長說封面必須老師寫，那樣整齊、好看；如果讓學生寫，有的寫的好有的寫得不好，有的這樣寫有的那樣寫，一定像鬼畫桃符，家長看了會有意見的。我們的任務就是做好我們各個方面的工作，讓家長沒有任何意見，我們就成功了。

夏桑子心里不太同意馬部長的說法，學生寫得再差，必竟是他自己寫的，老師寫得再好，總不能幫他們寫一輩子吧。但是看到馬部長說話的時候一臉嚴肅，語氣里不容質疑，不覺暗地里長嘆一聲：唉，胳膊扭不過大腿，權且依了她老人家吧。于是認真地用漂亮的楷書將學生的名字和班級寫在周記本的封皮上。

學生拿到了寫有自己名字的周記本，開始交頭接耳，興奮起來。

夏桑子讓學生安靜下來，說：“開學差不多一周時間了，同學們在這一周內一定遇到了有趣的事，一定有了很大的進步，也許還碰到了有趣的、難忘的人，今天周記的內容就是寫自己想寫的。寫人寫事寫自己的感想都可以。”

夏桑子將這些剛從一年級上來，鼻涕都還沒有擦干凈的小家伙當成了大學生，以為自己只要隨便點撥幾句，他們的筆下就會有精彩的事，就會有有趣的人，就會有豐富的感想源源不斷地冒出來。

夏桑子說完，就讓小家伙們寫，自己開始在教室里巡視。

走了一陣，基本上沒有看到幾個人在寫。有的倒是在寫，寫了一兩個字又在用橡皮擦，將干凈的本子擦得花臉一樣，有的用力過猛，將本子擦了一個洞。

夏桑子有些著急。

剛轉回到講臺前，歐陽龍站起來愁眉苦臉地說：“夏老師，寫不出來。”剛一說完，全部的小家伙仿佛找到了領頭的，都開始抱怨：

“怎么寫啊？我不知道寫什么。”

“我天天就是吃飯睡覺上課，沒有遇到什么有趣的事情。”

“啥叫感想啊？夏老師。”

教室里亂成了一鍋粥。攪得夏桑子的心亂成一團，這可如何是好？

夏桑子決定問問小家伙們以前是怎么在寫。

夏桑子叫王紫怡站起來說說：“王紫怡，你們一年級的時候寫過周記嗎？每次都是怎么寫的？”

王紫怡站起來，流利地回答：“夏老師，我們讀一年級時候每周都要寫周記，每次都是班主任老師寫在黑板上，我們照著抄寫到周記本上就可以了。”

原來是這樣。

這哪里是學生寫周記，分明是讓老師寫周記嘛。這樣做的結果是將小家伙們全部慣得不像話了，離了老師就一句話都寫不出來。這樣雖然操作起來簡單，但對學生的發展不利，夏桑子不想當這樣的老師，決定改變這種情況。于是對學生說：

“同學們，今年，你們已經是二年級的學生了，已經會寫一些字，會用一些標點符號了。從現在開始，夏老師不會自己寫好再讓你們抄寫的，你們必須自己寫，再難寫都要自己寫。夏老師的要求不高，寫自己最想寫的，你們想寫什么就寫什么。可以寫老師，可以寫同學，可以寫游戲，甚至可以寫一群螞蟻，還可以寫對爸爸媽媽爺爺奶奶的思念，總之，你想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，想寫多少字就寫多少字，一句話都可以的。不會寫的字就用拼音代替。”

見夏桑子下了決心，自己今天注定沒有靠頭了，不少學生開始撐著小腦袋絞盡腦汁地想了。

“夏老師，那我可以寫那天我到池塘里去給小魚兒喂食的事情嗎？”歐陽龍好像想起了什么，問夏桑子。

夏桑子走到歐陽龍跟前，捧著他的頭，看著他閃閃發亮的小眼睛，動情地說：“當然可以寫啊！你給小魚兒喂食了，小魚兒吃了嗎？怎么吃的？你的心情怎么樣？夏老師好想知道喲！趕緊寫啊，寫完了給夏老師看，我會送你一顆小星星的。”

歐陽龍被這信任和即將送上的小星星打動了，趕緊低了頭，在本子上寫了起來。

見歐陽龍都開始寫了，其他的孩子也想掙小星星，一個個都不示弱，趴在桌子上開始寫了起來。

教室里安靜了下來。

不過二十來分鐘，歐陽龍激動地將手舉起來，大聲喊道：“夏老師，我寫起了！你看好不好！”

夏桑子幾步走過去，拿起歐陽龍的本子細細看起來：

作天，我吃飯的時后，qiaoqiao把一個man頭長在包里，吃完飯，我跑到吃糖邊給小魚wei，小魚看見我來了，都you過來，把zui張的大大的，想吃，我干快把man頭一快快丟進去，小魚兒們都qiang起來，我說小魚兒不要qiang，我明天又給你們拿就是了，這時，一個大魚you過來了，把水里的man頭全部一下子吃完了，小魚兒ku了，我也ku了，那只大魚真taoyan。

夏桑子看完了，感動得一塌糊涂：我可愛的孩子，寫得多好啊，雖然全篇就一個句號，但是必意是你自己寫出來的，而且寫了真實的事！萬事開頭難，只要今天開了頭，就不愁以后不會寫了！

夏桑子讓學生停下來，給大家讀，歐陽龍有些不好意思，他怎么都沒有想到自己的文章會讓老師在全班讀。坐在那里渾身不自在，臉因為緊張和興奮，通紅通紅。

夏桑子讀完了，激動地點評幾句：“寫得真是太好了！歐陽龍同學寫了真實發生的事，而且把小魚兒的可愛樣子都寫出來了，語句還很通順呢，真讓夏老師沒有想到！”

夏桑子對歐陽龍伸出了大拇指。

“不過，以后可不能再將食堂的饅頭悄悄拿出去喲。如果有沒有吃完的，或者不小心掉在地上不能再吃的可以拿給小魚吃。你們不用擔心小魚兒沒有吃的，學校的師傅會定期給它們喂飼料呢。我們小朋友都要愛惜糧食，自己每頓都要吃得飽飽的，小魚兒才會高興的。”這些引導是必須的，不然，下一次就不是歐陽龍一個人悄悄將饅頭拿出去喂魚了。

其他孩子看歐陽龍這個調皮蛋都能寫出讓老師稱贊的周記，都不服氣，低下頭憋著一口氣繼續寫。

下了課，除個別沒有寫起外，其他學生都將周記本交到夏桑子處了。

夏桑子花了整整兩節課的時間來批改周記。將那些錯字一個個認真地改在旁邊，將那些用錯的標點一個個改正確，末了，在后面寫上自己激情澎湃的批語：

天啦，這是你寫得嗎？真是太棒了！

我可愛的孩子，你以后肯定會成為一個作家，你不知道，你寫得多好啊！

孩子，你的這個詞用得太漂亮了！夏老師都用不出來呢。

……

表揚，再表揚，鼓勵，再鼓勵。

夏桑子完全沒有想到，學生中間很有幾個小家伙寫得特別好，很有語言天賦，除了個別字不會寫之外，語句通順，沒有多余的廢話，這讓夏桑子很是吃驚。

改完了，夏桑子的腰酸痛得不行，但是心里卻樂開了花，很有成就感。

辦公室的劉老師看到夏桑子在本子上寫得密密麻麻，說：“夏老師，你這樣做以后有你忙的。”

夏桑子笑著謙虛地說：“第一次嘛，多花點時間沒關系的。以后不會了。”

下午上課的時候，夏桑子將本子發給學生，讓他們帶回家去給爸爸媽媽看。

大家一翻開自己的周記本，看到夏桑子給自己的評語，開心得不行，紛紛給別人炫耀，教室里又熱鬧起來。

“孩子們，你們不覺得應該將你們上午寫的周記重新抄寫一遍嗎？”

“對，對對，再抄寫一遍，寫工整一些，好看。”有學生反應過來，于是齊刷刷又開始重新抄寫夏桑子改過的周記。

夏桑子站到窗前，目光越過遠山，停留在秋天高遠的天空里，心里開闊而遼遠，一片澄澈……