第1章
顯現(xiàn)結(jié)構(gòu)

在本章將學(xué)到：

●如何仔細(xì)分析問(wèn)題的意義與暗示，避免離題；

●如何在問(wèn)題中看出你的文章將要采用什么樣的結(jié)構(gòu)；

●如何保證你的文章得到最高分。

　

首先，要明確研究并非永無(wú)止境，這一點(diǎn)很重要。你是要對(duì)一個(gè)具體的題目做出論述，它涉及的問(wèn)題具體而明確。因此，在查找資料階段，以及規(guī)劃與寫(xiě)作階段，必須嚴(yán)格挑選材料，必須只用那些與這個(gè)問(wèn)題相關(guān)的材料。

在每一篇論文的查找資料階段，你都會(huì)不時(shí)地發(fā)現(xiàn)你收集到的某個(gè)資料很有趣，論證也很?chē)?yán)密，要想不從里面做些筆記幾乎很難，尤其是當(dāng)它與題目的延伸意義相關(guān)的時(shí)候。然而，如果它與這篇文章涉及的問(wèn)題不相關(guān)，就丟掉它！可以用其他方式收起來(lái)備作他用，但千萬(wàn)別讓它在這篇文章中引誘你。否則，你的文章就會(huì)失去焦點(diǎn)，讀者不能理解你在做什么，為什么這樣做。

分析關(guān)鍵概念

鑒于此，有兩件事情需要確定：要回答這個(gè)問(wèn)題，文章應(yīng)分為幾個(gè)部分，以及各部分分別應(yīng)占多大分量。對(duì)多數(shù)問(wèn)題而言，可以通過(guò)分析它所包含的關(guān)鍵性概念來(lái)分析它應(yīng)有的結(jié)構(gòu)。事實(shí)上，大多情況下，如果做不到這一點(diǎn)，就會(huì)被扣分：出題者希望看到你能展示自己具有分析高難度抽象概念的能力，并且你可以用自己的分析來(lái)影響甚至決定文章的結(jié)構(gòu)。

例如，倫敦大學(xué)的評(píng)閱者按照要求將最高分（70%—100%）給那些“展現(xiàn)出他們能對(duì)問(wèn)題的細(xì)微之處、復(fù)雜性做出討論，以及可能持有不同意見(jiàn)”的學(xué)生，那些對(duì)問(wèn)題“寬泛地討論”“遵循顯而易見(jiàn)的寫(xiě)作路徑，對(duì)問(wèn)題所含觀(guān)點(diǎn)不加批判地接受”的學(xué)生，則只能得到中等的分?jǐn)?shù)（40%—60%）。①

哈佛大學(xué)社會(huì)系的情形也類(lèi)似，學(xué)生被告知：

文章的得分依據(jù)是分析是否完整、清晰，建議是否有說(shuō)服力。我們一如既往地歡迎結(jié)構(gòu)合理、寫(xiě)得出色的文章。②

牛津大學(xué)也是如此，命題者希望在文章中看到優(yōu)秀的分析能力，這是將一等及二級(jí)甲等學(xué)生與其他學(xué)生區(qū)分開(kāi)來(lái)的重要指標(biāo)。根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，只有在這兩個(gè)等級(jí)的文章中，才會(huì)涉及分析能力；而未能展示這一能力者，則會(huì)被劃為二級(jí)乙等或更低的等級(jí)。一等文章應(yīng)該表現(xiàn)出：

分析與論證能力，對(duì)事實(shí)良好的掌握，論據(jù)和論證與問(wèn)題的相關(guān)性，回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言清晰、富有洞見(jiàn)力、對(duì)問(wèn)題敏感。③

二級(jí)甲等卷面也應(yīng)體現(xiàn)出上述特征，但較之一等，在“連貫性”與“質(zhì)量”上稍弱。

問(wèn)題

為了清楚地說(shuō)明真實(shí)的問(wèn)題是什么樣，下面將從世界不同大學(xué)的不同院系考題中選出一些列舉。你將會(huì)看到，每個(gè)問(wèn)題的解答都要求具有同樣的“清晰”“洞察力”“敏感”等特點(diǎn)，這些我們都可以在分析問(wèn)題所含關(guān)鍵概念時(shí)注意到。

可以看到，有一些問(wèn)題的概念蘊(yùn)含在觀(guān)點(diǎn)或主張中，有時(shí)候并不容易發(fā)現(xiàn)。還有一些問(wèn)題所含的概念以無(wú)可爭(zhēng)議的事實(shí)的形式出現(xiàn)，在評(píng)價(jià)這種概念之前必須加以分析，看它究竟是與事實(shí)一致，還是只是主觀(guān)性觀(guān)點(diǎn)而已。有的情況下，概念還會(huì)以歸納性表述的形式出現(xiàn)。

概念

概念實(shí)際上是通過(guò)觀(guān)察某一類(lèi)事物之單個(gè)事例，所做出的具有普遍意義的類(lèi)別劃定。當(dāng)我們從經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行“概念化”時(shí)，是從一組具有相同具體特征的事物中抽象出一個(gè)具有普遍性的概念。例如，所有具有相同具體特征的行業(yè)都?xì)w在一起劃分在“職業(yè)”的概念之下。

所以，辨別觀(guān)點(diǎn)、陳述或概括并讓評(píng)分者知道你能夠識(shí)別是非常重要的。評(píng)分者首先要看到的是有證據(jù)證明你“清晰、有洞察力、敏感”地解析了問(wèn)題，而且你也看到了問(wèn)題的關(guān)鍵所在。在以下列舉的問(wèn)題中，我劃出了關(guān)鍵概念。

● 《傲慢與偏見(jiàn)》與《遠(yuǎn)大前程》的敘述者使用了同樣的諷刺嗎？（英語(yǔ)小說(shuō)，哈佛大學(xué)）

● 討論初級(jí)護(hù)理中群組的衛(wèi)生需求管理。（護(hù)理與應(yīng)用臨床研究，坎特伯雷基督教會(huì)大學(xué)）

● 什么是賄賂？它可以被認(rèn)為是合理的可接受的商務(wù)行為嗎？（商務(wù)與管理，紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)，澳大利亞）

● 在多元文化的社會(huì)里，文化、種族、族群在社會(huì)福利工作中如何交叉？（社會(huì)福利，英屬哥倫比亞大學(xué)，加拿大）

● “地形學(xué)是地質(zhì)學(xué)的分支，而非地理學(xué)的分支?！闭撌?。（地理學(xué)，牛津大學(xué)）

● “穆勒對(duì)自然主義謬誤的使用之天真與樸實(shí)已近極致。他告訴我們：‘善’的意思是‘值得要的’，只有致力于探求人們實(shí)際上想要的是什么，你才能知道什么是值得要的。事實(shí)是，和‘可見(jiàn)’的意思是‘能夠被見(jiàn)’不一樣，‘值得要的’的意思不是‘能夠被想要’。”G. E. 摩爾。論述。（哲學(xué)，肯特大學(xué)）

● “權(quán)威不過(guò)是對(duì)權(quán)力的占有?！闭撌?。（哲學(xué)，馬里蘭大學(xué)）

● 就近期備受關(guān)注的幾場(chǎng)關(guān)于侵犯隱私權(quán)的抗議性活動(dòng)，批判性地評(píng)估新聞界是否應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)自律。（新聞學(xué)，紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)，澳大利亞）

● 民主總是能與個(gè)人自由共容嗎？（政治學(xué)，約克大學(xué)）

● 在對(duì)犯罪的解釋中，社會(huì)失范與亞文化的概念仍有價(jià)值嗎？（社會(huì)學(xué)，牛津大學(xué)）

● 人生評(píng)估中顯示性偏好理論的假設(shè)有哪些？（生物學(xué)，斯坦福大學(xué)）

● “自由貿(mào)易引向帕累托最優(yōu)?！薄白杂少Q(mào)易導(dǎo)致難以接受的不平等現(xiàn)象?！闭撌?。（經(jīng)濟(jì)學(xué)，牛津大學(xué)）

關(guān)鍵概念

可以看出，無(wú)論哪種主題，在解析問(wèn)題時(shí)，對(duì)重要概念的分析是關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。這些概念可能會(huì)以日常語(yǔ)言的形式出現(xiàn)，如“難以接受的不平等”“需求”或“賄賂”，也可能會(huì)像一座座燈塔一樣突兀地站出來(lái)警示人們不要忽略它們，如“帕累托最優(yōu)”“社會(huì)失范與亞文化”等。所以，讀到問(wèn)題時(shí)問(wèn)自己：“對(duì)于不同的作者，這些詞語(yǔ)與表達(dá)方式的使用方法有區(qū)別嗎？”如果有區(qū)別，那么就需要對(duì)這些方法的不同進(jìn)行分析。這里，就出現(xiàn)了需要解析的概念。

可以看出，很多概念都是非專(zhuān)業(yè)詞匯或短語(yǔ)，我們?nèi)粘Ｊ褂脮r(shí)也不做太多考慮。比如，歷史學(xué)家喜歡使用“革命”“危機(jī)”之類(lèi)的概念，這些詞似乎很溫和，不會(huì)引起麻煩。然而，看看英國(guó)工業(yè)革命，你可能就會(huì)納悶，它到底是一場(chǎng)革命，抑或僅僅是一種加速的進(jìn)化？那么，什么是革命？革命與動(dòng)亂之間的區(qū)別是什么？革命總是離不開(kāi)暴力嗎？這些問(wèn)題都可以歸結(jié)為改變的速度嗎？如果是這樣，那么工業(yè)革命更像是進(jìn)化而非革命，因?yàn)樗永m(xù)了70至100年之久。還是說(shuō)算作革命與否取決于變化的范圍？如果是這樣的話(huà)，考慮到它帶來(lái)的勞動(dòng)領(lǐng)域的機(jī)械化、工廠(chǎng)化生產(chǎn)，城市的崛起，機(jī)械化運(yùn)輸方式的發(fā)展，工業(yè)革命無(wú)疑是一場(chǎng)革命了。

對(duì)另一個(gè)概念——賄賂，也可以做類(lèi)似的討論。這個(gè)概念同樣看起來(lái)不會(huì)引起爭(zhēng)議，沒(méi)什么費(fèi)解的，然而，試問(wèn)自己：這個(gè)詞到底是什么意思？問(wèn)題就不是這么簡(jiǎn)單了。無(wú)論你的回答是什么，如果你意識(shí)到自己在超過(guò)單個(gè)意義的層面上使用這個(gè)概念，那么結(jié)構(gòu)就出來(lái)了：每一種意義都需要去探討，它的隱含意義才得以逐漸揭開(kāi)。

此外，你還可以在這個(gè)概念和與它非常接近的一個(gè)概念之間劃出區(qū)別，這也能夠產(chǎn)生一個(gè)結(jié)構(gòu)。你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們使用“賄賂”這個(gè)詞的方式意味著我們將它與“傭金”“禮物”“小費(fèi)”“分紅”等區(qū)分開(kāi)來(lái)，區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)是我們的觀(guān)念：前者是私下里的，而后面那些是可以公開(kāi)的。這樣也許可以顯示出我們認(rèn)為賄賂是私下里的、遮遮掩掩的：賄賂是躲避市場(chǎng)倫理規(guī)則以便在競(jìng)爭(zhēng)中獲取不當(dāng)利益。反之，傭金、禮物、小費(fèi)以及分紅都是公開(kāi)的：不管在什么工作場(chǎng)所，這些都是公開(kāi)的，每個(gè)人獲得它們的機(jī)會(huì)平等，它們是用來(lái)激勵(lì)人們努力工作和提高效率的。

這種概念分析法和論證法幾乎適用于任何學(xué)科。政治學(xué)里有這樣一些概念：自由、意識(shí)形態(tài)、平等、權(quán)威、權(quán)力、政治義務(wù)、影響、正當(dāng)、民主，等等。當(dāng)我們?cè)谑褂谩白杂伞边@樣一個(gè)大而重要的概念時(shí)，真的一點(diǎn)都沒(méi)有擔(dān)心它含義模糊嗎？20世紀(jì)60年代，多諾萬(wàn)·里奇曾說(shuō)：“‘自由’這個(gè)詞我很少不假思索地使用。”他是對(duì)的嗎？我們使用“正當(dāng)”這個(gè)詞時(shí)指的是什么？它和“合法”的區(qū)別是什么？還有，當(dāng)我們使用“民主”這個(gè)詞時(shí)，指的是直接民主還是間接民主？代表制還是責(zé)任制？極權(quán)主義還是自由主義？第三世界還是共產(chǎn)主義者？

在文學(xué)領(lǐng)域，悲劇、喜劇、反諷、諷刺這些概念又是指什么？實(shí)際上，大學(xué)里經(jīng)常用整整一門(mén)課闡釋這些及其他概念，如階級(jí)、政治義務(wù)、懲罰、革命、權(quán)威等。在下面所舉的一門(mén)課的課程大綱里，懲罰與義務(wù)這兩個(gè)概念，以及法律和道德的區(qū)別，是貫穿整個(gè)課程始終的核心問(wèn)題。這門(mén)課程在哈佛大學(xué)開(kāi)設(shè)，名稱(chēng)是“道德推理——在法律內(nèi)部及外圍推理”：

法律如何與道德相關(guān)？它是如何凸顯出來(lái)的？我們是否有義務(wù)遵守法律？有什么東西能證明法律懲罰的強(qiáng)制性的合理性？這些問(wèn)題，以及其他一些對(duì)法律實(shí)踐進(jìn)行分析和證明法律實(shí)施合理性的問(wèn)題將被考查，所用資料的作者包括哲學(xué)家、法官以及法學(xué)家。④

以任何大學(xué)中的任一門(mén)課為例，你都會(huì)發(fā)現(xiàn)類(lèi)似的情形：我們所面對(duì)的很多挑戰(zhàn)都屬于概念性問(wèn)題。例如，南安普敦大學(xué)哲學(xué)系對(duì)他們的“科學(xué)哲學(xué)”這門(mén)課描述如下：

這門(mén)課考查的概念包括證據(jù)、合理性、可能性以及事實(shí)，與之相關(guān)的有科學(xué)解釋、因果關(guān)系、自然法則、理論與事實(shí)；論題包括科學(xué)與偽科學(xué)之間的區(qū)別、科學(xué)與隱喻之間的區(qū)別。這些哲學(xué)論證中，例子取自自然科學(xué)史、生物學(xué)史及社會(huì)科學(xué)史。⑤

大多數(shù)學(xué)科內(nèi)，都有這樣的概念，我們對(duì)之可以發(fā)問(wèn)：“我們用‘X’指什么？”如在護(hù)理領(lǐng)域，有“虐待”“看護(hù)”“尊嚴(yán)”這樣的概念，在社會(huì)福利領(lǐng)域，有“不平等”“歧視”“人種”和“種族主義”等概念。

反過(guò)來(lái)，也有一些概念，它們的核心意義沒(méi)有什么可以質(zhì)疑的，所以我們似乎不能用同樣的方式發(fā)問(wèn)，比如商務(wù)里的“全球化”“多樣化”，物理學(xué)里的“膜”“維度”“線(xiàn)體”甚至“暗物質(zhì)”，遺傳學(xué)里的“帶菌體”“染色體”，工程學(xué)里的“熵”“負(fù)熵”，心理學(xué)里的“神經(jīng)癥”“精神癥狀”等。這些概念都有一個(gè)確定的核心意義，因此沒(méi)有什么爭(zhēng)議。

但是，通過(guò)分析文章問(wèn)題中出現(xiàn)的這些概念，我們發(fā)現(xiàn)的不僅是文章的組織結(jié)構(gòu)，還有它們的隱含意義、從而引出關(guān)于文章重點(diǎn)和解析方面的待討論的問(wèn)題。我們都知道“全球化”的意思是什么，但是對(duì)于它的隱含意義、它可能帶來(lái)什么影響，卻有相當(dāng)多的爭(zhēng)議。“膜理論”“多維宇宙”這樣的概念或許不會(huì)引起困惑，但這些概念對(duì)我們理解宇宙暗含了什么意義，卻會(huì)有很多問(wèn)題可以討論。

實(shí)踐 練習(xí)1

概念

列出你所學(xué)學(xué)科內(nèi)的關(guān)鍵概念，越多越好，這些概念應(yīng)該對(duì)你理解所學(xué)課程有重要意義，需要仔細(xì)分析。你應(yīng)該至少可以列出十個(gè)。

如何獲得最高分

你所學(xué)課程和你要寫(xiě)的文章里的關(guān)鍵概念所具有的重要意義，在課程大綱里有體現(xiàn)。通過(guò)分析這些概念，你不僅可以給文章規(guī)劃出合理的結(jié)構(gòu)，而且可以獲得最高分，這也同樣重要。

如果在這個(gè)階段你不能通過(guò)分析概念認(rèn)識(shí)其意義，那么在文章中對(duì)它們做出分析幾乎是不可能的。這就意味著，你不僅沒(méi)有看到問(wèn)題的關(guān)鍵所在，而且更嚴(yán)重的是，你仍未培養(yǎng)起思維能力來(lái)對(duì)語(yǔ)言使用中所做出的最重要的假設(shè)提出質(zhì)疑。這就好比你對(duì)評(píng)閱者說(shuō)，我不能理解這些概念為什么會(huì)引起特別的討論，所以也看不到它們?yōu)楹沃档帽惶貏e對(duì)待。

小結(jié)

1. 確保你對(duì)文章所需的材料進(jìn)行嚴(yán)格的挑選。

2. 分析概念的重要意義在于確定文章應(yīng)分為幾部分，以及各部分應(yīng)占多大分量。

3. 評(píng)分者會(huì)把高分給那些能展示出其分析能力的人。

4. 每個(gè)學(xué)科都有其關(guān)鍵概念。

下一章提要

在下一章，我們將看一個(gè)具體的概念，并展示如何打開(kāi)它，讓它的隱含意義顯現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這樣的練習(xí)，你將會(huì)明白怎樣更多地捕捉到自己的觀(guān)點(diǎn)和洞察力。

腳注

①?General Marking Instructions (London: University of London, 1987).

②?Peter V. Marsden, Sociology, 25: Introduction to the Sociology of Organizations (Cambridge, Mass.: Harvard University, 2000).

③?Greats Handbook (Oxford: University of Oxford, 2000), p.46.

④?Michael Blake, Moral Reasoning, 62: Reasoning in and about the Law (Cambridge, Mass.: Harvard University, 2000).

⑤?What is Philosophy? (Southampton: Department of Philosophy, University of Southampton, 1986), p.16.