感覺統合

我們每個人都生活在一定的社會和自然環境中，對外界具有一定的感知能力，當我們看到絢爛的花朵時，使用的就是人的視覺系統，而聞到飯菜的香味時，使用的就是人的嗅覺系統，再比如，我們聽音樂時使用的就是聽覺系統……在日常生活中，我們早已對這些感覺司空見慣，不過，我們沒有認識到的是，這些感覺其實是相互作用、集體運作的。以我們看到一朵絢麗的花為例，參與到其中的其實不只是視覺，還有嗅覺，我們能聞到花的氣味，當我們摘下這朵花時，觸覺告訴我們這朵花是柔軟的，而本體覺告訴我們它是有重量的。

為此，心理學上有個著名的名詞——感覺統合來描述這種現象，那么，什么是感覺統合呢？

所謂感覺統合，指的是人的身體和大腦相互協調和相互學習的過程，在這個過程中，人們可以利用自己的感官，以不同的感覺通路（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等）從環境中獲得信息，再輸入大腦，然后交由大腦進行一系列的處理和分析，并做出適應性反應的能力，簡稱“感統”。

再舉個簡單的例子，當別人給我們一個蘋果，我們會理所當然地講，這是一個蘋果，但事實上，我們的大腦早已經借由各個感官做出了完整的感覺統合運作：眼睛看到蘋果的顏色、形狀，鼻子聞到它的味道，手摸到它的觸感……

這些消息在輸入我們的大腦后，大腦開始對其進行處理。我們在伸出手接過別人給的這個蘋果時，就會看一看、聞一聞，進而對這個蘋果進行一些信息處理，從而確定它是一個蘋果。

我們任何人都不是真空存在的，都是處在一定的環境中，外界會向我們的感官傳達一些信息，這些信息輸入大腦，大腦再進行一系列的信息整理分析，進而留下需要的，刪減不需要的，我們再根據這些信息做出進一步的行動，這就是感覺統合的過程。

在親子教育過程中，一些父母可能認為感覺統合是一個拗口且陌生的名詞，但其實它并不復雜，它由美國南加州大學臨床心理學博士愛爾絲（Anna Jean Ayres）于1969年首先系統提出。

20世紀70年代，歐美和日本等國家出現了很多問題兒童，這些兒童都有類似的表現：好動不安、注意力不集中、笨手笨腳、嚴重害羞等，教育專家很快注意到并開始研究和著手解決這一問題。在經過一段時間的調查研究和分析后，終于在1972年愛爾絲博士根據腦功能研究，提出感覺統合理論。愛爾絲博士認為感覺統合是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經大腦統合作用，完成對身體內外知覺做出正確反應。

現如今，在很多領域內，比如腦神經科學內，越來越多的專家開始學習、運用感覺統合這一詞語，我們也可以說感覺統合理論是以腦神經生理學為基礎發展而來的。

事實上，人一旦離開了感覺統合能力，我們的大腦和身體就陷入了癱瘓狀態。有研究表明，在兒童中，從感統失調不同的嚴重程度來看，原因有很多種，但無論是什么原因，一旦感統失調，就會出現上述癥狀，一直困擾著老師和家長。

教育專家們認為，成長中的孩子幾乎都存在著不同程度的感覺統合失調問題，正因如此，愛爾絲博士等12位世界級兒童心理生理專家首次開發了感覺統合智力訓練系統，這一訓練針對1～15歲孩子，目的是讓他們在玩樂中通過本系統的數十種訓練器材刺激孩子的前庭、本體、視覺、觸覺、聽覺的綜合發展，促進孩子的全面感覺統合。

從20世紀70年代起，西方發達國家以“兒童感統訓練會館”的方式開始普及感覺統合訓練系統，20世紀80年代初感統訓練系統傳入亞洲的日本和韓國，之后傳入我國的香港和臺灣地區的幼兒園中，逐步達到了95%的普及率。但在中國內地，感統訓練系統普及率還很低。

感覺統合是人一生中不可缺少的最重要的學習，由于人類大腦發展特別快，嬰幼兒時期的感覺統合學習幾乎占據了一生的80%，因此，兒童的感覺統合學習對其身心發展起著其他任何學習所無法代替的作用。