風口浪尖立潮頭，

減排降碳志如磐。

稻秸再生繪綠圖，

創業心雄夢已圓。

江蕓君致書于先生正大，言蕓誤以十九日呈覽后方議，遂致時之延。今稿雖倉促而就，然望先生速覽之，并賜教減污降碳、資源再生之要。此乃蕓等評估農業遺骸稻秸稈資源化之術，冀以此推動稻糧產業鏈綠色智造之創業藍圖。

創業者，商之俗名，買賣之道也，需明其物。此次創業思維訓練，擬以碳排放體系課程之有償培訓為始，開發微信小程序，售碳排放管理培訓之網絡課程。故正大先生改原題“碳課程排放體系”為“風口之上，碳排放管理培訓班亦可飛騰”，引小米公司CEO之語“風之所至，豚亦能飛”以為喻。

師者正大特囑江蕓君，薦增系主任及總支書二人為導，非唯二師之業精技高，實欲蕓早諳世情也。項目之述，首當明言何以擇碳排放管理培訓為創業之途，蓋雙碳政策乃時下國內外之熱議也。繼而述其實施之法，如開發微信小程序以推廣之。重中之重，在于盈利模式之構建，如會員費九元九角，非會員則十八元八角等，須詳述產品、服務及其收費方式，并論證市場之廣闊，利潤之可期。此乃創業，即求財之道，如何領團隊成員致富，實現財務自由，須言之有物，不涉空話。又須論及碳排放培訓之社會價值、課程內容開發、微信小程序開發、為何不做線下培訓、教材與培訓形式之比選、微信小程序線上培訓之優勢等。此皆須從培訓成本、招生、學習時間、效果、盈利空間等方面論述。

創業案例與發展前景亦須從此數方面詳述。團隊協作須有實景實操，九位成員如何分工，各司何職，皆應詳述。課題組成員共同努力，應有深切體驗，下筆當能言之有物。

風起豚飛，論及碳排放管理之道，乃創業之項目，欲立培訓課程體系以習之。適逢全球節能減排之潮流，針對國內企業碳排放管理之需求，項目借多維教學之法，使學子易習企業碳排放管理之術，速得其道。此項目匯PPT、語音、視頻、網絡小說諸版本于一爐，輔以微信平臺、網絡小說平臺，構多功能網絡教學之平臺，以利傳播。又設自學監測之軟件，自動監測學子之進度，評估其效，并頒結業之證書。項目以售碳排放管理之網課為盈利模式，市場廣闊，盈利可期。

“江蕓君，基于汝所發草稿，余已略作修訂。因周末期末考試繁忙，時間倉促，望班長過目。若以為然，則申報之題目及內容，宜用吾今晨返于君之修訂版——可復制粘貼完善后，以成網絡申報。愿申報得成。”

“請詳觀吾之批注。”

“題上宜增‘的’字。”

“收訖，謝夫子教誨。”

“尚需制作PPT與項目策劃書，可依此申報書文稿以為參照。”

“然也，吾等PPT與商業計劃書皆由申報書改編。”

“當如是。”

“慎勿外泄，材料須保密。”

“善哉，有勞夫子。”

莫道桑榆晚，

為霞尚滿天。

期待遲而不誤，徐輩翹楚。有歌云：

風風起，口口傳，

稻秸再生路漫漫。

減排降碳心切切，

綠圖繪就夢甜甜。