你不需要具備任何前提條件

許多傳說令人鼓舞。例如，珀爾修斯（Perseus）力斬蛇發(fā)女妖美杜莎（Medusa）的古希臘傳說時刻提醒人們，看似不可能的事情完全有可能發(fā)生。

遺憾的是，學習的傳說并非如此。大多數(shù)情況下，關于學習的傳說是為了在人們心中制造障礙——比如某種風格、某個公式甚至某種動機是有效思考和學習的必要條件。除了關于內(nèi)在學習風格的傳說以外，還有一種錯誤觀點認為，智商乃至智力水平在人的一生中是穩(wěn)定的。因此，許多人認為，自己將永遠止步不前。所有這些觀點都是錯誤的。除了意愿和某種自律，你不需要具備任何前提條件。本節(jié)的目標就是批駁這些令人望而卻步的傳說，使你有機會走上學習之路。

內(nèi)在智力或天賦是必需的

只有擁有內(nèi)在智力的人才有學習的資格嗎？某些人是否完全沒有能力學到任何東西？我們是否只適合從事某些任務，而無法勝任另一些事情？

答案是否定的。實際上，與生俱來的天賦只是決定學習成功與否的一個次要因素。成功的學習者與不成功學習者之間最重要的區(qū)別在于思維模式。持有成長心態(tài)的人相信，只要投入時間和精力，他們就可以提高。另一種人認為，智力水平是不會改變的。研究表明，前一種人的表現(xiàn)遠遠優(yōu)于后一種人，盡管后者可能更有天賦。

這種現(xiàn)象有很多原因。相信智力不變的人為自己的成功設置了障礙。一種很合理的解釋是，擁有內(nèi)在智力的人之所以沒有追求極致，是因為他們覺得這樣做沒有用，盡管這聽上去違反直覺。他們的起點也許很高，但他們無法改變自己，實現(xiàn)某種超越。這限制了他們所學事物的數(shù)量和類型。其他人在自己“不太擅長”的領域接受自己的低水平表現(xiàn)，但是只要探索更多資源，付出更多努力，他們其實很容易在這些領域取得優(yōu)秀表現(xiàn)。

相比之下，擁有成長心態(tài)的人知道，憑借時間、努力和合適的指導，他們可以精通任何領域——這與他們在該領域的初始水平無關。在他們眼中，世界充滿了機遇。他們不相信天賦決定能力。他們知道，最初的失敗不是絕望的理由。在他們看來，失敗僅僅是失敗而已，它是進一步學習的機會，可以讓他們永遠記住自己不應該做什么。

除了不懼怕失敗，擁有成長心態(tài)的人更愿意冒險，這極大擴展了他們可以學習和精通的事物類型。他們在學習中的進步速度也很快，這可能是因為他們不太容易灰心，不會將挫折看作進步的永恒障礙。

成長導向型個體對于智力永恒不變的常識嗤之以鼻，他們的觀點是正確的。從嬰兒時期開始，隨著年齡的增長，我們每個人都在學習。我們先是在嬰兒床里舞動四肢，然后學著抬頭爬行。很快，我們開始學會走路，并與父母和兄弟姐妹交談。最后，我們甚至可以學習代數(shù)，閱讀文學作品，從事科學實驗。

這是我們在整個人生中無法逃避的成長路徑。我們一開始什么也不會，但我們的大腦會隨著使用而成長、進化和改變——這一過程不是只存在于童年，而是持續(xù)到我們?nèi)ナ滥且惶臁Ｃ恳惶於际切碌臋C遇，可以用來學習我們從未想象過的知識，從事我們從未想象過的事情。我們只需要把事情掌握在自己手中，相信自己，向專家學習，實踐新技能，直到將其融入我們的生活中。

某些學習風格是必需的

第二種廣為流傳的說法是，我們每個人都擁有獨特的學習風格，因此我們使用特定方法和特定媒介的學習過程存在難易差距。這種說法還認為，每個人的大腦具備不同的模式，要想發(fā)揮潛能，我們必須擁有特定的學習風格。

這種廣為流傳的思想流派源于心理學家霍華德·加德納（Howard Gardner）的研究。1983年，加德納出版了《心智的結構：多元智能理論》一書。

加德納總結了八種不同的智能：語言智能、邏輯-數(shù)學智能、音樂智能、身體-動覺智能、空間智能、人際智能、內(nèi)省智能和自然智能。這些智能不是描述單一維度的技能，而是組成了一個整體。正如加德納在其最初的理論中所說，每種智能是單一知識獲取系統(tǒng)中的一個分支，我們應該讓這些不同分支相互配合，以協(xié)調(diào)更多不同的教學方法，向人們傳授新知識。

遺憾的是，流行文化將他的理論轉化成了區(qū)分不同人群的工具。新聞從業(yè)者和其他一些人鼓吹說，我們每個人在不同方面具有不同智能，并且擁有不同的智能和學習風格，這導致我們?nèi)〉贸晒Φ哪芰τ兴煌＿@種說法為表現(xiàn)不佳的學生提供了借口，并且提供了簡單而誘人的解決方案：如果我們改變知識的呈現(xiàn)形式，學習就會變得更加輕松。

關于這一主題的每一項研究都與上述觀點不符。當研究人員以志愿者偏愛的風格向他們提供學習材料時，志愿者沒有表現(xiàn)出學得更好或更快的任何趨勢。相反，研究人員發(fā)現(xiàn)，當他們以適合學習材料的形式呈現(xiàn)這些材料時，每個人的學習效果都是最好的，這與他們的個人偏好無關。

這符合直覺。每個人都是不同的，但我們的差異是有限的。任何人學習體育運動的最佳形式都不可能是閱讀體育課本，你必須要運動起來。類似地，要想在書面和口頭上正確使用某種語言，聽和讀是必不可少的形式。

加德納最初的多元智能理論與這些發(fā)現(xiàn)完全一致。他認為，每個人在學習時都會使用所有這些方法，對于這些不同智能的理解也許可以幫助教師找到與每個學生溝通的更多途徑——這些途徑不限于那些以“學習風格”為噱頭的新奇方法。

另一個關于學習和大腦的類似謠言也被揭穿了。這種謠言稱，一些人是右腦型人才，一些人是左腦型人才。前者偏重藝術，后者偏重邏輯。許多人相信，由于這些所謂的生理差異，人們需要根據(jù)自己的能力和局限性學習和行動。

這種說法之所以產(chǎn)生，是因為一些大腦掃描結果顯示，在從事不同活動時，每個腦半球具有不同的活動水平。不過，最新的大腦掃描結果顯示，在從事這些智力活動時，大腦是作為一個整體運轉的。實際上，每個人的大腦都在以更加全面的方式運轉，每個腦半球的使用率都是100%，我們不是只有一種邏輯或藝術能力。許多人能在兩種類型的學習中表現(xiàn)出色，你也可以。

某種動力是必需的

人們犯下的第三個錯誤是等待學習新事物的動力出現(xiàn)。他們相信，隧道盡頭一定有亮光。這種等待靈感降臨的做法是錯誤的。事實上，沒有人會自愿學習自己完全不關心的事情。不管是學習微積分還是某款新軟件，沒有人能保證付出與回報是成比例的。你不一定擁有愉快的學習過程，你也不一定獲得回報。

如果我們相信這些說法，這意味著讓你行動起來的不是動力，而是信心。

信心意味著你相信自己有能力實現(xiàn)某種目標。當你信心很足時，你相信自己能夠完成預定任務。當你信心不足時，你會擔心自己無法實現(xiàn)目標。充足的信心會使你走上學習之路，因為你知道，如果你跌跤或摔倒，你可以馬上站起來。你知道自己有能力，能夠完成你所開啟的事情。這種信心激勵著你繼續(xù)前進，沒有什么能夠阻止你對于目標的追求。

相比之下，信心不足的人充滿了恐懼和懷疑。當你不自信時，你不知道自己犯錯時會發(fā)生什么，而且擔心自己會多次犯錯。由于缺乏信心，你將自己與實現(xiàn)過同樣目標的人進行比較，覺得自己和他們相去甚遠。當你沒有信心時，所有的不完美似乎都在證明你的無能，你的目標似乎遙不可及。既然如此，為什么還要行動呢？

學習是一項苦差事。它需要付出時間和精力。對于任何人來說，學習新事物都不是一件容易的事情。你沒有理由等到自己心情轉好時再去學習，這種心情可能永遠不會到來。學習并不總是有趣的，它不是你只有在感覺良好時才能去做的事情。

學習是我們超越自己的途徑。它很艱難。不過，如果你對于自己能夠完成的事情擁有安全感，那么除了一點懶惰，還有什么能夠阻止你開始行動呢？

一定的時間是必需的

即使人們知道自己可以通過學習改善生活，許多人仍然會把這種學習往后推，聲稱自己時間不夠。而且，人們普遍認為，精通某項技能或愛好需要大量時間。實際上，馬爾科姆·格拉德威爾（Malcolm Gladwell）在《異類》一書中宣傳的經(jīng)驗規(guī)則對于人們回避學習的態(tài)度起到了鼓勵作用。格拉德威爾在書中指出，掌握一項新技能需要一萬小時的實踐。這是一個很高的成功門檻。許多人在看到這個數(shù)字后認為自己過于繁忙，無法學習。畢竟，如果拿不出一萬小時的自由時間意味著失敗，為什么還要去學習新事物呢？即使觀看幾百場電影，進行幾百次約會，花上幾百個小時打盹，你也用不了一萬個小時。

幸運的是，這種廣為流傳的說法是錯誤的。

如果你花上三個小時自己練習射箭，你的收獲將會非常有限。不過，你可以在同樣的時間里在專業(yè)神射手的指導下練習，他可以觀察和糾正你的姿勢，讓你把注意力集中到你真正需要掌握的技巧上。這兩種練習的效果一樣嗎？當然不一樣。在老師的指導下，你可以更加迅速輕松地學習你所需要的技能，消除你在實踐任何技能的初期階段必然會出現(xiàn)的壞習慣。（當然，戰(zhàn)略計劃和一定的自律也會讓你取得超乎想象的進展。）

格拉德威爾的一萬小時定律完全忽略了一個現(xiàn)實：對于練習而言，質(zhì)比量重要得多。

暢銷書作家丹尼爾·戈爾曼（Daniel Goleman）認為，真正的練習通常需要“某個擁有專業(yè)眼光的人”幫助你確定具體的前進道路，激勵你發(fā)揮自己的極限。“沒有這種反饋，你就無法登峰造極。反饋很重要，專注也很重要——時間只是一個因素而已。”在專家指導下，我們可以摒除錯誤觀念和壞習慣，在最短的時間里實現(xiàn)目標。

通過高質(zhì)量的練習，我們可以利用特殊技巧和捷徑，及早發(fā)現(xiàn)錯誤，迅速掌握合適的技巧，將學習過程從遍布無意識錯誤的漫長道路轉化成更短、更輕松的道路。我們可以向導師請教，也可以閱讀高質(zhì)量的指導材料。不管形式如何，當我們擁有良好的指導時，我們就可以將注意力和實踐集中到正確的方向上，成為更高效的學習者。簡而言之，我們可以學得聰明一些，而不是傻傻地埋頭苦干。這樣一來，我們可以節(jié)省許多時間。

總之，一萬小時定律并不是金科玉律。雖然學習是線性的，但是你可以做得更聰明一些。