教學(xué)建議

一、線上線下混合式課程教學(xué)設(shè)計

本書以“學(xué)”為中心，基于SPOC“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式構(gòu)建“線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)結(jié)合、課外自學(xué)和課內(nèi)教學(xué)相長”的教學(xué)設(shè)計。線上教學(xué)注重知識目標(biāo)，線下教學(xué)注重能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。表S-1是本書教學(xué)設(shè)計。

1. 以學(xué)生為中心。除了線下課內(nèi)教學(xué)，課外自學(xué)、線上學(xué)習(xí)的時間全部由學(xué)生自由支配。縮短必須在教室聽課的時間，增加自由支配的時間；縮短線下讀教材、聽課的時間，增加線上收集資料、聽課的時間。對于線上課程視頻，學(xué)生可以選擇自己最愿意、最有效率的時間聽課；還可以重復(fù)播放，不用擔(dān)心漏聽內(nèi)容而對后續(xù)課程的理解造成困難。

2. 教師主導(dǎo)、學(xué)生主體。為了有效實現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”，對學(xué)生課外自學(xué)、線上聽課、作業(yè)，教師應(yīng)給予充分的信息并積極引導(dǎo)，讓學(xué)生達(dá)到“有準(zhǔn)備地參加課堂教學(xué)、對課堂教學(xué)充滿期待”的狀態(tài)。線下課堂教師應(yīng)針對重點、難點，就學(xué)生的問題和案例展開討論，引導(dǎo)學(xué)生展開知識應(yīng)用、反思與拓展，著力于分析應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的提高。

3. 開放性的線上作業(yè)。例如，通過網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)案例，參與熱點問題討論，等等。學(xué)生通過做作業(yè)了解國際貿(mào)易方面的熱點問題和實際問題，提出與課程有關(guān)但不限于課程的問題、案例，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，也拓展分析思路，提高學(xué)生收集信息、分析問題的能力。

二、線上線下混合式課程教學(xué)安排

基于SPOC“翻轉(zhuǎn)課堂”開展線上線下混合教學(xué)，教學(xué)時間建議：線上1學(xué)時、線下2學(xué)時，或者線上1學(xué)時、線下1學(xué)時，以達(dá)成最好的教學(xué)效果。表S-2是本書教學(xué)安排。

① 此處按48學(xué)時安排。若為32學(xué)時的課程，則每次線下1學(xué)時。

三、線上線下混合式課程成績評定

本課程對學(xué)生學(xué)業(yè)成績采用過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方法。過程性評價主要有：① 線上設(shè)置內(nèi)嵌測試的作業(yè)題或討論題，以幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容或測試學(xué)習(xí)效果；② 學(xué)生參與度評價：課堂上回答問題、介紹案例、案例分析、小組討論等的參與情況。終結(jié)性評價主要采用線下書面考試。表S-3和表S-4分別是線上和線下考核與評價方法，學(xué)生成績總評：線上成績50%，線下成績50%。