咚咚咚

時(shí)宜抬頭看了眼玻璃門外一臉奸笑的張宇寧，沒有回應(yīng)的低頭繼續(xù)忙工作。

張宇寧看著埋頭工作的時(shí)宜，自動忽略她的冷眼，笑著推開門，“例行調(diào)查，有時(shí)間嗎？”

聽著滴答滴答的聲音，張宇寧順著聲音尋找到聲源，桌子上的一個(gè)紅色番茄。怪不得時(shí)宜的工作效率這么高，原來是用‘番茄工作法’。

他自覺地拉開時(shí)宜對面的椅子，輕輕地坐下，手肘撐著桌面，雙手捧著臉，認(rèn)真的看著時(shí)宜。

時(shí)宜很想沉浸在番茄時(shí)間里，可對面這位的目光太過執(zhí)著，時(shí)宜放下手頭的工作，將番茄歸0，伴隨著一陣刺耳的像鈴聲，時(shí)宜看著手捧大臉的張宇寧，沒好氣的說：“怎么，閑的發(fā)慌了？”

張宇寧雙手疊放在桌子上放好，環(huán)顧四周，對著攝像頭看了看，小聲說：“你怎么這么大火氣呢，想害死我呀。”

因?yàn)樽约旱墓ぷ鞅淮驍_，工作節(jié)奏被打亂，時(shí)宜碰的一下闔上電腦，沒好氣的說：“你接下來的話最好值得我的一個(gè)番茄時(shí)間。”

張宇寧摸摸鼻尖，“其實(shí)也沒什么。”

聽到張宇寧的話，時(shí)宜就有些惱火的瞪向?qū)γ娴哪腥耍脨雷约悍艞壛艘粋€(gè)完整的番茄時(shí)間。

“我就是想跟你簡單聊會兒。”

“督導(dǎo)工作之內(nèi)還是之外？”

“之內(nèi)。”

時(shí)宜雙臂成八字狀，輕輕地從鼻腔中發(fā)出一個(gè)“嗯”字。

張文彬看著比平日冷漠許多地時(shí)宜有些后悔，自己不應(yīng)該在她地工作時(shí)間內(nèi)來打擾。原來這就是番茄工作法的魅力，掉進(jìn)番茄時(shí)間里，果真是忘我、冷血的‘機(jī)器’。

“宋老師不用緊張，是這樣的，我來了也有一段時(shí)間了，我想了解下咱們校區(qū)的工作環(huán)境。”

時(shí)宜瞪大雙眼看向張宇寧，無聲的問，你哪只眼睛看到我緊張了？不過看著張宇寧溫和的笑容，勉為其難的說：“環(huán)境挺好的，有茶水間，綠植也很多，楊老師給我們營造了一個(gè)相對輕松的工作環(huán)境。”

“同事之間的相處怎么樣呢？有沒有什么不愉快的，或者因?yàn)槭裁词虑楫a(chǎn)生過私下處理不了的糾紛？”

時(shí)宜靜靜地的注視著張宇寧，雙手交叉，玩著大拇指轉(zhuǎn)圈圈地游戲，默默地?cái)?shù)著脈搏一下一下的跳動。

看著時(shí)宜戲謔的目光，張宇寧解釋道：“或者說楊校長在你們平時(shí)的工作中有沒有起到溝通協(xié)調(diào)的作用？”

“大家都是成年人，出來就是上班掙錢的，我覺得不太需要‘哄’。”

“哈哈，確實(shí)，大家都是成年人。我記得咱們校區(qū)已經(jīng)開設(shè)了快六年了，楊校長為什么不開設(shè)分校區(qū)呢？”

“總部要開設(shè)分校區(qū)了？”時(shí)宜反問。

“總部要求，如果這個(gè)城市體量很大的話，可以在同一個(gè)城市不同范圍內(nèi)開設(shè)分校。”

“你覺得我們城市體量很大？我們只是一個(gè)三線城市，周邊的二線城市也只有一個(gè)校區(qū)，我們開分校區(qū)，沒有那么多學(xué)生吧。”

“這是楊老師說的？”

“楊老師沒跟我們說過這些事情，是我對于不開設(shè)分校的推論。”

張宇寧了然一笑，“我沒有別的意思，只是從數(shù)據(jù)上來說，咱們每個(gè)月都能超額完成指標(biāo)，完全符合開設(shè)分校區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)。”

“對于指標(biāo)、考核、標(biāo)準(zhǔn)，我都不太了解。”時(shí)宜皺眉，心中猜想，發(fā)生了什么事情，讓這個(gè)比猴還精的人在這里生搬硬套的問問題。

張宇寧繼續(xù)追問：“楊校長對于整個(gè)校區(qū)地運(yùn)轉(zhuǎn)起到了什么作用？”

“上傳下達(dá)，非常重要地作用。”說完，時(shí)宜示意張宇寧繼續(xù)。

“你知道她平時(shí)都跟哪些人交好、跟哪些人交往親密嗎？”

“楊老師跟什么人交往我倒不知道，我只知道楊老師每天要做好多報(bào)表，每天還需要開好長時(shí)間的視頻會議或者電話會議。”時(shí)宜傾身上前，“張督導(dǎo)，這些你去問楊老師可能會更好一點(diǎn)。”

張宇寧公事公辦的說：“職責(zé)所在，希望你可以配合。”

時(shí)宜笑瞇瞇地看著張宇寧，“一定，知無不言。”

“最近一次團(tuán)建是什么時(shí)候？”

“上周。”

“楊校長跟你們一起？”

時(shí)宜緋腹：一不一起你自己心里沒點(diǎn)兒數(shù)嗎？表面還是溫和的說：“沒有，為了讓我們放得開，一般像這種小型的團(tuán)建活動楊老師是不參加的。”

張宇寧點(diǎn)頭，“平日的例會楊校長會參加嗎？”

“有時(shí)間的話楊老師都會參加，在我們遇到咨單的問題時(shí)，楊老師也會幫我們解決。”

“怎么幫忙解決？”

時(shí)宜手扶額頭，在攝像頭看不到的角度翻了個(gè)大大的白眼，“楊老師會從更專業(yè)、更客觀的角度去給家長分析孩子目前所處的階段，家長現(xiàn)在應(yīng)該將時(shí)間著重放在哪方面的教育提升上。”

“總部的投訴電話和投訴郵箱你們都知道嗎？”

“知道，投訴電話和投訴郵箱都制作成了一個(gè)牌子放在前臺上面的臺面上，不光我們知道，來上試聽課的學(xué)生和家長也都能看到。”

“好的，非常感謝宋老師的配合，如果工作中有什么問題，我在校區(qū)這段時(shí)間可以直接跟我溝通。”

時(shí)宜甜美的說：“好的張督導(dǎo)。”

看著張宇寧起身離開，時(shí)宜利落地打開電腦，找到楊琳琳的微信頭像，“喂，你又得罪誰了？”

“張宇寧找你了？”

“嗯。”

“沒事，就是例行調(diào)查。”

“嗯。”