胤禛遲疑了一下，還是道：“現在這種情況，不也是挺好的，各有職司，各盡其能。”

“而且咱們無論是大學士也好，六部尚書也好，不過是分類滿漢兩位主官而已。”

“在級別上他們也算是平級，沒什么不好吧。”

稍微有點不忿，略帶嘲諷，胤禵道：“四哥，有個最基本的問題，你恐怕忽略了。”

“滿人的人口總數是多少，而漢人的人口總數又是多少？”

…………

胤禛也有點編不下去了。

有點羞惱的說道：“十四弟，這事兒你追著我問也沒用，現在還是皇阿瑪當家做主。”

等的就是你這句話，我可是比你自己還要了解你以后的走向。

先把話茬留下，省得將來翻臉不認，胤禵想到。

“皇阿瑪當家做主怎么了，作為皇子，咱們同樣也有為朝廷出力的職責。”

“任用滿臣的時候，需要瘸子里面選將軍。”

“任用漢臣的時候，需要在將軍里面選瘸子。”

“這就是所謂的滿漢一體？”

胤禵這是明顯又開始唱高調了，反正沒什么太出格的話。

內容都是康熙講過的，所以根本也不擔心別人來抓小辮子。

對于上升通道這個問題，古往今來就沒有公平過。

最開始的時候，官僚階層幾乎被壟斷。

其選拔制度，是和皇帝世襲一樣的繼承制度，只有官二代能當官。

在唐宋時期，發生了重大的變革，就是考試。

通過相對公平的全國一張卷子考試，來給相對底層的民眾開了一道門縫。

總體而言，這個制度的執行還是比較嚴格和公正的。

即便是宋高宗時權傾朝野的秦檜，想給給自己的侄子和孫子，通過不正當手段，謀取狀元之位，也是沒能夠實現的。

有一利就有一弊，自古亦然。

科舉考試雖然能夠解決一部分人的上升通道問題，但也只能解決這些了。

每個人也好，每個物品或者制度也好，只能解決其能解決的問題。

對于這個范圍之外的事務，基本也是無能為力。

通過科舉考試就能當官，以及朝廷對于這部分通過考試人的優待，也進一步擴大了特權階層。

對于底層民眾的剝削和壓迫，日益加劇。

而科舉本身也存在不少問題，辟如八股文。

這玩意兒的起點，是北宋時期的王安石，當時提出的觀點是廢詩賦取經義。

翻譯過來的意思就是，以后考試的時候，大家就不要把詩詞之類的東西往上寫了。

考試的內容會被限制在儒家經典，這個比較有限的范圍內。

按照這個邏輯來理解的話，其實相當于王安石給科舉考試制定了一份考綱。

當然這份考試大綱還只是一個初級階段的范圍內容，沒有今天的詳細。

之所以這樣做，也是出于無奈。

畢竟考試的時候，大家都是詩詞來一首的話。

到底是考學生，還是考閱卷老師，這個就有點說不清楚了。

沒有一定的標準，最容易出現的問題就是，閱卷老師的自由裁判權會很大。

至于到最后，能不能取中，就得多燒香拜佛，多許許愿了。

最好的結果，就是祈求老天保佑，考生的答卷和閱卷老師的審美比較一致吧。

隨機性，太他特么的大了。

當然這只是個開端，意義是重大的，但是實質作用并沒有想象中那么大。

因為，大家放棄詩歌之后，開始改寫散文了，內容上還是特么的很自由奔放。

直到南宋時期，才開始形成八股文的雛形。

有定格律，首有破題，破題之下有接題……

簡單來講，就開始從抒情散文，逐步轉變為議論文。

元朝的話，就跳過吧。

明朝洪武三年的時候，朱元璋頒布圣旨，規定了改朝換代之后，科舉取士的方案，需要沿襲宋朝經義制度。

這項科舉考試的執行方案，就是這么傳承下來的。

最終的完善，實際上是發生在成華年間。

制定了非常嚴格的考試內容，以及格式選擇。

破題、承題、起講、入手、起股、中股、后股、束股。

到這里，基本上也就達到了巔峰時刻，清承明制，也沒什么太多的改進。

在幾百年的歷史中，這是一種非常常見的現象。

剛開始王安石提出對科舉考試的改良建議，其主要目的肯定不是為了限制思想的發展。

而應當是，改變自由散漫的答題和閱卷方式，增強科舉制度的公平性。

只是再后來的演進過程中，由于士大夫階層的意志發生了變化。

想要通過對于科舉考試的干預權，來維護自身的既得利益。

通過對科舉考試形式的改變，掌握了人才的選拔標準，進而影響考試的結果。

把自己想要選中的人，統統劃定在能夠中舉的范圍之內。

這種方法是非常行之有效的，不用對某一個體進行單獨操作，只需要定標準就可以了。

看似非常公平，實則就是暗箱操作。

當然，這玩意兒并不只發生在古代社會。

舉個簡單的例子，就是某些大城市的落戶標準，或者公開選拔人才的制度。

其中有一條必選項或者優先項的條件，就是所謂海外留學背景。

這其實是個很有意思的現象。

看看這條標準的字面意思就知道，這是一個針對特定對象的優先條款。

據說是有個五百名還是一千名的排名大名單。

不過這些并不是最重要的，在這些名單上的海外院校并不一定就比國內的院校更強。

排除了選拔更優秀人才這一條，就可以很容易分析出來。

海外背景這一條，實際上是在篩選出身以及家庭條件。

對于處于大多數地位的中產以下人群而言，爭取更多的實際上是國內排名靠前的院校學科。

比如面向二十一世紀重點建設的一百所左右的高校，或者后來的世界一流大學和一流學科建設高校及建設學科。

其實，就皇帝本身而言，是不愿意見到一個比較團結穩固的士大夫集團的。

皇權和士大夫階層的相互斗爭，基本上就沒有停止過。

而上升通道，作為雙方最重要的抓手，基本一直處于斗爭的核心地位。

胤禵想要改變朝堂的格局，最重要的兩項內容就是，康熙的支持，以及對于底層民眾上升通道的影響力。