蘇宇現在對治療三寶的嗓子疼，已經非常有經驗。

小柴胡顆粒（一袋）加銀翹解毒顆粒（半袋），喝下去半天就不疼了，后面交給免疫細胞收尾。

對于小朋友出現的身體不舒服，早發現早干預，早治療，基本上也就是嗓子疼，流鼻涕，鼻塞，咳嗽這些癥狀。只要不發燒，蘇宇就能輕松應對。

怎么判斷小朋友的病情是好轉或者減輕呢？

如果小朋友說餓了，要吃東西，那就是腸胃功能恢復，身體開始正常運轉，正進邪退。

如果吃過藥，小朋友從上午到下午都沒有再說嗓子疼，那也說明癥狀明顯減輕或緩解。

對癥下藥，藥到病除。

三寶現在有一個習慣，每次蘇宇給他吃藥時，都要問問給他吃的什么藥。

然后再問，以前有沒有吃過，如果沒有，就會問苦不苦。

“爸爸，我們一會兒出去給小獅子找點它能吃的食物吧？”三寶一邊吃面條，一邊說道。

“10頁漢字，學會認10頁漢字就出去！”蘇宇開出條件。

“10頁漢字太多了，能不能少一點？”三寶開始討價還價。

“那就8頁，不能再少了！”

“好！那就8頁！”

蘇宇覺得三寶現在對學習知識不夠積極主動。當然，一方面原因是蘇宇和秦笑妍沒有太多時間來教三寶，另一方面就是三寶覺得玩是比較簡單的，而學習是比較耗費大腦，一點也不有趣。

從現在來看三寶在幼兒園和平時在家的表現，畫畫和唱歌還算是比較擅長的，但是并不是那種非常有天賦的。這意味著，三寶以后要想超越其他人，就必須付出更多的努力才行。

蘇宇對三寶要求不高，但是要求三寶在學習的時候要一心一意，畫畫或學唱歌的時候也要一心一意，只有專心致志，才能提高學習效率。

從開始教三寶識字到現在，反反復復的教，三寶大概能記住的漢字有三百多個。這個水平距離上小學開學之前的700個漢字來說，還是有一定的差距。

最開始，用的是一個在手機上的識字APP，但是經常看手機對眼睛不好，蘇宇就把要學的漢字，寫在紙上，貼在墻上，讓三寶來認這些漢字。

每隔一段時間，蘇宇就會把貼在墻上的漢字，重新換下來，然后再寫一些新的漢字，再來教三寶認。

認漢字是認漢字，寫漢字是另外一回事，而筆順又是另外一回事。

如果能認識700多個漢字，那就能看一些簡單的繪本故事，就知道書中也會有很多樂趣。

在三寶上小學之前，需要掌握10以內的加減法，還要學會湊十法，破十法。

如果要求再高一點，還要學會背乘法口訣。不過，現在，蘇宇和秦笑妍都沒有刻意的要求三寶來背乘法口訣，因為加減法還沒搞清楚，背乘法口訣有點超前了。

除了漢字，數學，還有漢語拼音，英語拼讀。

漢語拼音晚托班會教一點，但只是教單獨的一個一個的拼音，沒有教拼讀。這個漢語拼音實際上是分兩部分，第一部分是認識每一個漢語拼音，第二部分就是把這些漢語拼音合并在一起時，怎么拼讀。

對于沒有接觸過拼音的三寶來說，這個有點難。兩個都認識的漢語拼音，放在一起組合，就是拼不出正確的發音。三寶不理解聲母，韻母的概念，蘇宇也解釋不清楚。

沒辦法，蘇宇只能買了一本漢語拼音練習的書，把所有漢語拼音的組合放在一起，一個一個的教三寶來拼讀。

“只要你能學會這兩頁上面的漢語拼音，我就給你買一個玩具！”蘇宇承諾道。

“好！”三寶也覺得自己能學會。

說道做到，說話要算數！這個對于三寶來說，并不是很有效！

秦笑妍在這方面對三寶比較寬松，三寶會找媽媽要玩具，然后和媽媽商量用多少頁漢字換一個玩具，然后讓媽媽先把玩具買回來。

等秦笑妍把玩具買回來時，只想著給三寶一個驚喜，忘記了讓三寶兌現學多少頁漢字。

到后面就變成欠賬了！

蘇宇這邊不會給三寶賒賬，只會讓三寶先把漢字都學會了，然后再下單，不會提前下單，避免三寶賴賬。

為了鼓勵三寶學習，蘇宇專門拿出來一個筆記本，在上面給三寶計算積分。

比如畫一幅畫，加2個積分；

拼成一個積木，加3個積分；

寫一頁漢字，加2個積分；

寫一頁數學作業，加2個積分；

這種方式在有一段時間是非常有效的，三寶發現這個積分其實很好拿。

主要就是畫畫，每天從幼兒園放學回來就畫一張畫，然后等蘇宇下班回來，就拿給蘇宇看，先問畫的好不好，然后再問能加幾分？

然后讓蘇宇算一算，現在有多少個積分了？

然后再算一算還有多少個積分能換到一個玩具？

小朋友就是這樣，當他發現有一種方法能換到他想要的玩具時，他就會非常積極主動的開始去做這件事情！

隨著三寶一天天長大，蘇宇發現這個積分規則要調整一下，因為畫畫拿積分太容易了！

三寶現在畫一張畫，大概只需要十幾分鐘！

只是用一支筆，就單純的線條，想到什么就畫什么！

以前還會一點一點的畫，畫完以后再涂顏色。

現在不這樣操作，現在是直接用線條，畫完就算結束！

可能是一個階段一個階段的吧！

在三寶學習方面，蘇宇和秦笑妍意見一致，只要是學習，不管是畫畫，唱歌，學漢字，學英語，學拼音都鼓勵！

“爸爸，這后面的好多漢字我都不認識！”三寶情緒有點低落。

“沒關系！不認識才學習呢！如果都認識了，那就不用學習了！”蘇宇鼓勵道。

“我們先學一遍，熟悉一下，爸爸再給你一些提示，其實這上面很多漢字，我們平常都有用到的，你知道怎么說，但是你現在還不知道怎么把這個字的形狀和它的發音對應起來！”蘇宇說道。

為了減少三寶學漢字過程中的阻力，蘇宇盡量用啟發式教學，聯系實際生活場景，給出提示，適當暗示，讓三寶自己把這個字的發音說出來。

但這種方面也不是對每一個漢字都有效，有些漢字就很難聯系實際生活場景，這時候就只能讓拼音來救急了，一邊學漢字，一邊拼讀，這個效率就會很低。

沒辦法，這就是學習，學習過程并不會總是輕松快樂的，大腦也需要適當的訓練，才能變得更好使！