自序
遵循閱讀的規律，讓孩子自然而然地學會閱讀

4年前的秋天，我在加拿大剛開始博士一年級的學習。一年級的任務非常重，每周除了上課，還要讀文獻、寫文章、做各種小組討論，每兩周還要跟導師會面。我的導師是一位慈祥、做事嚴謹的德裔女士，她是一位良師，也是一位女性榜樣。她在加拿大的一所英—德雙語小學當了30年的教師，在50歲那年開始讀博士，在52歲拿到博士學位，在56歲開始做博士生導師。

雖然我們的母語不同，平常我和她都是用英文溝通，但我和她有一個共同點：我們都對本民族兒童的語言發展有著非常濃厚的研究興趣。當她問我的博士論文想要集中于哪個領域研究的時候，我毫不猶豫地跟她說，我想研究中國孩子的語言讀寫能力。

對兒童讀寫能力的興趣，也許萌發于我兒時的生活體驗。我們家里的大人都是教師：爺爺在大學教邏輯學，爸爸在大學教民法學，媽媽在中學教歷史，兩個姑姑分別是物理老師和地理老師。無論是在自己家、爺爺奶奶家，還是親戚家，家里都有滿書架的書，俯仰皆是。

后來我的媽媽工作調動，在師范大學的圖書館里工作，于是我就沉浸在了書籍的海洋。每天放學后，媽媽還沒下班，我就走路去圖書館里找她。當她忙的時候，我一個人在偌大的書庫里漫無目的地閑逛，抓到哪本書就讀哪本。有一次我看《綠野仙蹤》看到入迷，完全忘記了時間，媽媽找不到我，急得滿圖書館跑。

我還記得奶奶的床底下有一個舊舊的木箱，里面全是奶奶的書。奶奶出生于20世紀20年代，是那個年代非常罕見的女大學生。她是學經濟學的，卻酷愛詩歌和小說。我二年級的時候就讀完了她珍藏的舊版《射雕英雄傳》，也跟著她一起背了上百首唐詩宋詞。

后來，在我做兒童讀寫研究的時候，我也發現了這樣的現象：一個孩子是否對語文和閱讀熱愛以及他的讀寫能力的強弱，肯定有很大一部分源自家庭的影響。簡單來說：如果大人不看書，孩子很少有愛看書的；如果大人不重視語文讀寫，那么孩子的語文讀寫能力就不會很好。

因此，如果我們想讓孩子自然而然地愛上閱讀，首先就要在家中營造閱讀的氛圍，或者經常帶孩子去書店和圖書館，讓孩子接觸不同種類的好書，這是我想講的第一點。

但光有書還不夠。家里有很多書的孩子非常多，但這些孩子的閱讀能力實際上千差萬別。可以說書籍的數量是一個重要的先決條件，但真正的閱讀能力的培養還需要生活中的科學引導和一些簡單明了的小技巧。這是我想講的第二點。

這本書就是一本在生活中指導父母（包括感興趣的老師）幫助孩子掌握自主閱讀的指導手冊。書中的內容均來自語言教育學界的前沿研究、我的博士學習研究和我在前兩年給小孩子做讀寫課程大綱設計的實踐。

按照6—12歲小朋友的認知和讀寫發展能力劃分，本書總共分為三個大部分：準備篇、6—10歲階段的基礎篇和10—12歲階段的精進篇。基礎篇和精進篇分別對應小學1—4年級和小學5—6年級。

在這本書中，我會引導父母幫助孩子先設置好家庭的讀寫環境，這是孩子能夠高效閱讀寫作的環境基礎。之后，我會幫助父母了解在指導孩子時應了解的一些基礎閱讀知識，比如孩子在不同年齡段的整體讀寫特點。這是因為我們只有了解孩子，才能幫助孩子，這樣才不至于病急亂投醫。接著，我就會涉及最重要的兩個方面：閱讀能力和寫作能力培養。這些章節的內容是全書的核心內容，也是我認為這個年齡段的孩子必須要掌握的內容。在掌握讀寫能力的基礎上，我還會談談讀寫習慣的保持和培養。

不過我認為光有以上這些還不夠。除了基本的聽說讀寫之外，我們還應該讓孩子掌握高級讀寫能力。簡單來說，就是在讀寫的過程中，學會查找資料，進行邏輯思考判斷，清晰表達觀點，從而獲得解決問題的能力。如今是一個人工智能的時代，信息技術發展日新月異。人類以什么抗衡人工智能？當然是以獨立思考的能力抗衡。說上一代的語文能力和閱讀能力可以停留在“背誦古詩”“掌握××個排比句”“一個月讀了××本書”的要求上，如今我們不能再只以這樣的標準要求孩子了。一個人真正的讀寫能力體現在他的獨立思考和表達能力上面，尤其是書面表達能力。因此，這本書里的很多理念和方法，可能對大多數家長來說都是非常新鮮的。比如，我們會涉及以下的內容：

（1）鼓勵孩子利用各種資源去查找資料和做出綜述。

（2）面對不同的閱讀材料，去做不同的閱讀筆記。

（3）如何分析不同和相似的閱讀材料，得出屬于自己的觀點。

（4）在新媒體時代如何進行讀寫。

我之所以覺得以上的內容非常重要，是因為我們的孩子目前非常缺乏這樣的科學訓練。我們的語文學習不應該只局限于“會寫300字的記敘文和說明文”，或者可以“聲情并茂地朗讀課文”，真正的語文讀寫能力是要學會有理有據地表達自己，解決真正的問題，讓母語成為我們的梯子，而不是束縛我們思想的流水線。

我還會給大家推薦一些我認為非常好的童書，供大家參考。在陪孩子讀這些書的時候，聰明的爸爸媽媽一定可以用到本書的讀寫方法，讓閱讀更有趣、更有價值。

最后，我總結了每個階段常出現的兒童讀寫問題。如果孩子有同樣或類似的問題，你可以根據書中的辦法有針對性地處理。

以上就是本書的基本框架結構。這本書不僅適合所有的父母閱讀，而且適合老師閱讀。它會幫助你理解孩子，成為具有成長型思維的父母和老師：大人對孩子的幫助是可以改進的，因為當你們打開這本書的時候，你們就已經開始努力了解孩子、幫助孩子了。這本書既有宏觀的理念，又有具體的方法，相信你會喜歡。

從我和導師第一次交談我的研究興趣到現在，已經過去4年了。4年前，我萌發了對兒童讀寫力這個主題研究的興趣。現在，我的博士論文已經快寫完了，而我也在全世界最高水平的語言學頂會上向全世界的學者和專家展示了自己的研究。世界知名的學術出版社施普林格（Springer）也邀請我把研究寫成一本專著。

作為一個家有二孩，每天忙碌于學業、家庭和工作的成年人，和4年前的自己相比，我的進步是顯而易見的。而您家孩子的成長速度也一定很快——只要有肥沃的土壤、充分的雨水和清新的空氣。

希望這本書成為孩子讀寫能力培養的土壤、雨水和空氣！

麥圈媽媽
2022年4月3日 于加拿大卡爾加里大學教育學院