壓力是學習思考技能的必要條件

當你閱讀有關邏輯思考方面的書籍時，里面總是會強調“框架結構”的重要性。因為重要，所以作者會在書中不斷地反復說明，但結果往往卻是很少有人能夠熟練地掌握該如何運用框架結構。

請大家回想一下我們前文中所提到的“守”，其實框架結構就是技能，而且我剛才也說了，要想熟練使用技能就必須認識到分解動作的重要性。我們可以繼續回憶一下分解動作的含義是什么。如果你不能把各個分解動作熟記于心，無法使用技能。相信大家已經知道分解動作要比技能重要得多，而思考也是一樣，我們必須認真學習思考的分解動作。其實在邏輯思考這類書中經常會很明確地寫著在什么時候應該怎樣思考。但往往都寫得過于淺顯，并不會就一個點展開深入說明。太單調的書往往不會有很好的市場。還有些作者在寫書時急于求成，有很多內容實際上并不能引起讀者的注意就被忽略掉了。

有時候讀者的態度也很重要。為了讓自己能快點掌握思考技能，大家都喜歡簡潔明了的框架結構形式，但往往收獲甚微。各種思考技能是框架結構不可分割的組成部分，如果不能熟練掌握基本的思考技能，即使看懂了框架結構也會感覺無從下手。正因為如此，我們經常可以看到一些明明已經能夠很透徹地把握框架結構的人卻無法提高自己在工作上的業務技能，而且這種現象屢見不鮮。有很多人會去報名參加商學院或研討會，并希望通過掌握更多的框架結構來提高自己的綜合能力。但真實的情況卻是，當你連一些基本的思考技能都還沒有搞清楚的時候，框架結構里所概括的一切也就僅僅是紙上談兵罷了。就好像你通過看書學會了一項高超的技能，可你卻沒有一個健康的身體和運用技能的基本能力，到最后恐怕也只能是一場空談了。

此外，在學習技能的時候有一個非常關鍵的點需要我們注意，那就是“有意義的壓力”。我們常說想要改變一個人是需要時間的，但僅僅依靠時間是無法改變一個人的。我覺得要想真正改變一個人就必須給他一定的壓力才可以，壓力越大改變也會越大。當然，如果是一些毫無實際意義的壓力，就只會讓我們感到疲倦而不會帶來任何改變。

我高中時的體育老師是柔道部的顧問。他讀大學的時候就是日本體育大學的柔道隊長了。他認為日本選手往往只注重數量的練習，而外國選手則認真關注每一個擊打的動作，所以他們個個都很厲害。所謂認真關注每一個動作，就是說他們會時刻思考自己為什么要這么做。日本選手通常認為只要有足夠的練習就可以了，但事實并非如此。我上高中的時候那個老師已經有50多歲了，但無論我怎么出招，他都可以做到紋絲不動。其實我從小就一直在練習武術，所以一開始我對自己是很有信心的，但他的出現讓我意識到原來這個世界上還有這么厲害的人。

好像話題扯得有點遠了。其實我想說的是，在了解了事物的本質以后再付諸實踐是很關鍵的。

如果你讀完這本書而不嘗試著去驗證我這里所講的內容，那充其量也就是紙上談兵。打個比方吧，駕駛技能的好壞取決于你拿到駕駛執照后的第一年里開了多少公里的行程。如果你一拿到駕照就在短時間內行駛5萬公里以上，那么無論你之后有幾年時間不開車，你都可以繼續熟練駕駛。但如果你在拿到駕照后都不怎么碰車，而是花了好多年才積累了5萬公里的行駛經驗，你的駕駛技能是不會好到哪里去的。

同樣的道理，倘若通過讀書看到或者學到了一些經驗和技巧卻不嘗試著去使用，那你讀這本書的意義就不大了。我希望你現在就開始回顧一下自己曾負責過的文件、發出去的郵件、做出的評論，并且認真思考一下當時是否是在真實了解其背后含義的基礎之上做出的判斷。如果你能照我說的去做，那么你的知識就會逐漸轉化為技能。其實所謂的知識僅僅存在于書本之中，而技能才是可以真正在生活中派上用場的。

注釋

[1]羅伯特·卡茨，美國著名的管理學學者，他提出管理者必須具備技術技能、人際關系技能和概念技能。——譯者注

[2]美國學者勞倫斯·彼得（Laurence J. Peter）和雷蒙德·赫爾（Raymond Hull）在對組織人員晉升的相關現象研究后，于1968年，在《彼得定律》一書中闡述了該定律。每個組織都是由各種不同的職位、等級或階層排列所組成的，每個人都隸屬于其中的某個等級。在各種組織中，很多雇員都會因為業績出色而接受更高級別挑戰，被一直晉升，直到被普升到一個他無法稱職的位置，他的提升過程便終止了。——譯者注