有兩盞和最初實驗的這一盞同為綠光，最后一盞卻射出紅光。

“外觀上好像沒有區別。”

孟禾光檢查完，遞給薛曉然。她仔細觀察了一會兒，同意了對方的說法。

孟禾光皺起眉頭。

“這種燈一共有多少？”

薛曉然記得孟禾光說他記錄了數量。

這樣說來，他神不知鬼不覺地搜過了所有上鎖的房間，效率簡直高得可怕。

孟禾光看了一眼手掌上的字跡，“二十二個。”

每個房間七個插座……這個數字有什么含義？

二十二盞燈足夠擺出所有選項，還是只涵蓋正確答案的部分？

既是多選題，答案需要的燈數多也是可能的。

這倒無須空間想象力，只要數一下選項中出現了多少根線段就行了。

薛曉然揮手示意孟禾光退后，自己拉過扶手椅以遮擋有意或無意的視線，蜷縮在椅子下方的陰影里，謹慎地翻開典籍。

“A、直線BC1與DA1所成的角為90度。

“B、直線BC1與CA1所成的角為90度。

“C、直線BC1與平面BB1D1D所成的角為45度。

“D、直線BC1與平面ABCD所成的角為45度。”

每條線段對應兩個頂點，即需要兩盞燈。一個面是四條線段，即八盞燈。

一共出現了三條線段和兩個平面。恰好二十二盞。

“如果是選擇題……應該用綠燈標示正確選項、紅燈對應錯誤選項？”她站起身來。

符禺在不挨著門的另一個角落里，蹲在地上，充耳不聞地繼續擺弄著什么。

“視兩種顏色的燈的數量而定，不能一概而論。”

孟禾光解釋道，順手把燈收進麻袋，“現在我們不知道剩下的燈分別是什么顏色，得挨個試一遍。”

“剩下十八個都在樓下？”一不留神，符禺已經走到近旁，一邊拍著手上的灰一邊插話。

“是的。我離開時把房門都鎖上了。”孟禾光應道。

大概是要攀著三號房內的鐵鏈上樓，不便攜帶物品。這四盞都是在二樓的房間里找出來的。

薛曉然偷瞄著往符禺剛才忙活的角落望去。地面似乎有被撬動的痕跡。

但這種石磚是撬得動的嗎？她也沒聽見什么醒目的響動。

這個房間的下方……雖然搞不清楚方位，但布滿灰塵、又有扶手椅的房間，無疑是陳老師所在之處。

“我們分頭找。就近在頂點房間里查驗顏色……你知道擺出正確答案需要的多少盞燈吧。”

符禺領頭走出房間，手伸進口袋，揪出那捆把薛曉然提到二樓的繩子。

能做出這道題、知道答案的話，正確和錯誤選項對應的線面，乃至于所需燈數自然一清二楚。

到時候看一下數量，只要不均等，就知道該用哪一種顏色擺放正確答案對應的選項了。

薛曉然猶豫了一秒，決定坦白自己的無能。

死記硬背能力差或者認不清方向這種殘缺，她本能地想遮掩。但不會做題情有可原。

讓人知道自己是殘疾人和讓人認為自己是學渣可不是一回事。

就是不知道符禺信不信，畢竟他知道自己從前成績很好……