編者的話

視覺圖像是一種重要媒介，也是一種特殊的表達語言。攝影作為視覺藝術的重要組成部分，通過一部手機就可以傳遞圖像信息。在影像視覺藝術普及的當下，錄圖、讀圖和用圖已成為生活常態。因此，攝影也成為人人需要掌握的一門大眾藝術。

根據義務教育階段《美術課程標準》的要求，現代媒體藝術屬于視覺藝術之一，攝影是其重要組成部分。在中小學，攝影教學作為美術學科的一個分支或補充，以社團拓展課程的方式，幫助學生初步掌握攝影的構圖、用光等基本技能，適度了解實用、藝術、創意等攝影門類知識，用攝影捕捉和記錄身邊有意義的事物，表達自己的思想情感，激發學生對攝影的熱情和興趣，提升學生的圖像識讀和視覺表達能力，從而提高學生的創意思維、審美情趣和人文修養。

為了順應信息化時代的發展潮流，適應當前讀圖時代的發展，落實新時期中國學生發展核心素養的教育要求，編者組織一線優秀攝影老師編寫了這套包括《小學攝影》和《中學攝影》的中小學美術拓展教材。

本教材不以傳統的攝影技法學習為主線，而是根據當下教育改革方向，圍繞學生喜聞樂見的身邊事物，以主題化教學方式，融入技法、審美、創意和情感等學習內容，融合智育、美育和情感體驗。書中不僅介紹了攝影歷史、流派、技能等常識，也講解圖像的審美感知，以及當代攝影的創新視角，兼顧攝影教學過程的生動性、趣味性和專業性。同時，教材以學生主動學習攝影為導向，培養學生的動手能力，以知行合一的教學方式，提高學生解決問題的能力，提升學生實踐和創新的能力。另外，教材注重課程設置的文化內涵，設計“小知識”“拓展”等欄目，使學生在學習過程中受到美育熏陶，提高人文素養。

根據中小學生的身心發展差異，《小學攝影》分“我與我們”“我與自然”“我與社會”和“我與作品”四個主題單元，采用“看一看”“辨一辨”“學一學”“拍一拍”和“展一展”的體例進行編寫?！吨袑W攝影》從攝影圖像和思維介入，分“觀看之源”“呈現之道”“傳播之態”三個單元，采用觀看、鑒賞、分析、實踐和展評的體例進行編寫，滲透攝影歷史、流派、展示、傳播知識，介紹人物、自然、事件等主題的表現要點，講解圖像后期處理技巧，將基本的攝影專業技能分解到每一課中。

在編寫過程中，本教材編寫團隊反復商討，并得到陳燦榮、顧勇等攝影家的悉心指點。期待廣大教師根據教育理論與教學實踐對本教材提出改進意見，一并致以真摯的感謝！

杭州市基礎教育研究室 李方
二○二一年春