為了貫徹落實(shí)愉快教學(xué)法，舊莊鎮(zhèn)中心小學(xué)決定在立新小學(xué)搞一次開放課教學(xué)。

開放課，就是全鎮(zhèn)老師來到某校，課前想聽誰課推門就進(jìn)。當(dāng)然了，要以對口為原則。然后全體教師坐下來討論研究。這項(xiàng)工作著實(shí)艱巨，因?yàn)椴皇敲恳晃唤處煻季邆渲v開放課的能力。可以想象一下，一位初中畢業(yè)生能成為立新小學(xué)教導(dǎo)主任、知識層面的佼佼者，可見當(dāng)時(shí)教師隊(duì)伍的文化狀況。

為了搞好這項(xiàng)工作，朱校長和李牧坐下來，認(rèn)真研究了做課方案，他們把這次開放課的主題定為：愉快的課堂；數(shù)學(xué)課的主題為：在游戲中尋找打開知識大門的鑰匙；語文課的主題是：字里行間找真情。

李牧參加過柳樹市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的開放課。當(dāng)推門兒進(jìn)去聽課的時(shí)候，站在門口的老師悄悄告訴李牧：“去二班聽課。”

李牧把參加柳樹市實(shí)驗(yàn)小學(xué)開放課的經(jīng)歷告訴了校長，朱校長豁然開朗，立即決定每個組選一人精心準(zhǔn)備，其他教師悄悄暗示去哪個班。這不是弄虛作假，為了保證講課質(zhì)量，不可能讓每位教師都講課。因?yàn)榇_實(shí)有一些教師不勝任做開放課的能力，特別是那些臨近退休的老教師，他們馬上就要退休了，怎么可能去做公開課呢？

李牧參與了每位做課教師的準(zhǔn)備工作。和做課教師一起備課，共同研究教學(xué)方法、研究教學(xué)手段、研究新課程理念、研究怎樣能讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)……

正式講課之前，朱校長和李牧對作客教師的課進(jìn)行了點(diǎn)評，然后根據(jù)課堂出現(xiàn)的情況進(jìn)行改進(jìn)。10月23號聽課正式開始，全鎮(zhèn)來了近100名教師，他們基本上都是對口聽課。進(jìn)班時(shí)，每班門口都站著老師，歡迎聽課。當(dāng)然，老師們的手勢是不一樣的，有的是請進(jìn)的手勢，有的是指揮聽課人去哪個班級。

幾節(jié)課下來，緊張的聽課任務(wù)結(jié)束了。這次講課出現(xiàn)了一個插曲——中途停電了。姚麗君老師正在用幻燈片講詹天佑是怎樣縮短時(shí)間開通隧道的。因?yàn)橥ｋ姡挠煤喒P畫進(jìn)行講課。這一過程足以讓聽課老師看到年輕的姚老師的教學(xué)功底，領(lǐng)教了正規(guī)學(xué)校畢業(yè)的教師自有不尋常之處。

開放課結(jié)束以后，全體教師分組討論研究愉快教學(xué)法的落實(shí)情況。老師們各抒己見，把聽課的體會談了出來，有肯定的，也有建議。

從村小學(xué)角度來講這次開放課教學(xué)是成功的，基本上讓愉快教學(xué)法走進(jìn)了課堂，讓學(xué)生在愉快中學(xué)到了知。當(dāng)然也存在一定的不足：教師的知識層面有限，對教材的發(fā)掘、延伸不夠，學(xué)生的語言表達(dá)能力不強(qiáng)，課堂氣氛比較沉悶，沒有先進(jìn)的教學(xué)手段等等。

如果一次開放課教學(xué)，能夠看到可學(xué)之處，又能找到須要改進(jìn)的地方——這無疑是對教學(xué)工作的有力推動。

下班后李牧回到家里，拿起筆寫了這次教學(xué)活動的詳細(xì)總結(jié)。他在總結(jié)的結(jié)尾寫道：“教無定法，貴在得法；授之以魚，不如授之以漁。”我忘記了這兩句話是誰說的，但我覺得這兩句話應(yīng)該是我們教育工作的行動指南。

李牧寫完總結(jié)后，把筆放下，趴在桌子上睡了——他睡得很香很……