上課預備鈴聲響起，大家迅速的調整好狀態，等待語文老師的到來，老師走進教室將手中的教材放在講桌上宣布“同學們好，上課”

“起立”

“老師好”

“同學們請坐，咱們抽取幾名同學檢查一下文言文的背誦情況，根據同學們的進度進行接下來的學習，課代表岳芳芳作為代表先開吧。”

岳芳芳從座位上站起來后便開始道：“長太息以掩涕……”前面還是很通順，到了結尾兩句，有點磕磕絆絆，但通過老師的提醒，還是背了下來。

“岳芳芳背誦效率很高嘛，其他班最短也要背三天，有沒有自愿檢查學習成果的，直接站起來。”這時一個男生站起來背誦，背了一半多，已經很優秀了。

石佳用書擋著臉，大家有的也是一樣用書來掩蓋自己，怕被老師提問到，可越是如此，老師越會注意這些小動作，“石佳，你來背一下。”

石佳從座位上站了起來背誦了起來，可背到一半由于后面的本來不是很熟，結果背串行了，還剩兩句，實在想不起來，趙詩語小聲的嘀咕提示，可尷尬的氣氛，耳朵什么也聽不進去了，便說道：“老師，我不會了。”

“沒關系，挺好的，你們才接觸這篇，不熟也是正常，坐下吧，咱們今天正式的去了解這篇文章，了解屈原是在什么情況下能寫在這篇離騷的。”

隨著老師的講解，課程也隨時間的消逝而結束了，下課鈴聲響起，石佳趴在桌子上，趙詩語看到后說道：“怎么了，才上完第一節課就歇菜了？”

“沒有，就是覺得高中生活太無聊了。”

“是啊，誰說不是呢，你英語單詞背了嗎？下節課可是英語課，老師還會提問，不會的要被罰寫，還在在班級后面站著聽課。”

“站著就站著吧，不會這么倒霉就被提問吧。”

“你還是看看吧，不然被提問到就遭了。”

石佳懶散的打開英語課本，頭繼續趴在桌子上看著英語單詞，背誦著課后單詞表。

上課后，老師說道：“今天按學號吧，9、19、29、39、49、59、69上講臺默寫。”

石佳想著：完了，九很少被提問到，怎么今天就這么倒霉呢。

默默的又看了一眼書上的單詞，上了講臺，拿起沉重的粉筆，等待檢查。

“坐在下面的同學，打開練習本，開始一塊默寫，一會兒收上來我要看。準備好了，現在就開始，第一個單詞訓練，只寫英語不用寫漢語，標上序號。”

“第二個美味的，第三個戶外，不會寫的空下來，不要左顧右盼，現在不會課下努力，將來高考場上不會，你們打算怎么辦？第四個……”

“寫完的下去吧，單詞紙從后排依次傳到前排，不會寫的別寫了，只是檢驗你們，不要弄虛作假。”

“咱們看一下黑板上的同學寫的單詞，從質量上來看，還可以，但出現什么問題呢？書寫單詞里有錯的字母，單詞錯一個字母那意思有的就錯了，大家要注意，背單詞要記正確的，不但會背還要會寫，應該有一部分同學會背不會寫，一寫就錯的習慣，接下來努力調整，考試試卷是要寫的，好了，接下來上課。”

英語課可算完了，那接下來的物理課簡直就是心驚膽戰，物理老師總是讓人猜不透，你永遠猜不到他接下來講什么，會如何提問，不巧的是，石佳今天的中獎幾率很高，一上課就被點名提問。

“石佳你上來分析一下這個物體所受的合力的方向。”

石佳對于力學簡直就是瞎貓碰死耗子，看運氣，有時能做對，有時做錯，因為對與錯的合力方向是相對的，很不巧這次畫錯了，就被罰去教室后排站著上課。

石佳拿著課本到了教室最后排，老師指出了出現這個現象問題后，便開始了講新的內容，中間講新內容練習的時候，提問石佳計算合力大小問題，石佳答出正確答案后。

老師讓石佳回到了座位上，下課后，物理老師走到石佳座位上說道：“弄明白沒？”

“明白了老師。”

“下次還錯不？”

“盡量不錯了。”

“什么叫盡量？只要你認真分析物體的受哪些力，然后就能找到合力的方向，下次認真點。”

“知道了老師。”

老師走后，趙詩語說道：“石佳，你今天應該去買彩票，保準能中，三連中啊。”

“唉，我看行，從沒有這樣被連著提問三節課，受不了啊，希望下節課的老師能放過我啊。”

“石佳，你物理新內容挺明白沒，我有一點沒搞明白這個公式之間的轉換關系，你能給我將一下嗎？”蔣平認真的問道。

“可以，這個公式是有原公式推導出來的，只要先把已知的帶到原公式求出一個力后再利用勾股定理，帶入另外一個公式的轉換中，就能求出來了。”

“明白了，原來是這樣，我去算一下結果看看和答案是不是一樣。”

“嗯嗯。”