今天是“小邁克”兩歲的生日，他的外祖母羅紅娟老師準備把小邁克寄放在鄰居家一會兒，她得出門買生日蛋糕。

羅老師的氣色看起來比同齡人都要好許多，在鄰居家叮囑了幾句，便跨著她習慣的有點兒和她年齡不相符的大步子走了。

祖孫兩人住在一條毫不起眼的胡同巷里，這里的巷子不寬不窄、不深不淺。羅老師若是朝左手方向走32步再多一個腳的距離，正好能走出巷子，這邊是去買菜的方向。要是朝右手方向走20步，那是巷子的另一頭，有一個濱江公園。當然，這些關于腳步的數字并不是因為羅老師犯了什么強迫癥，而是小邁克不知不覺記在腦袋里的。

和大多數同齡幼童一樣，小邁克甚至連簡單的詞語都不會，但他卻會計數。也許在小邁克的腦袋里用來計數的數學語言并不是一、二、三、四……誰又會知道是什么呢！

總之這些能夠被數字化的行為都能夠讓小邁克異常興奮，甚至有時候還會興奮得捏緊自己的指頭。在周圍人看來，這個小奶娃拽緊又放開拳頭的動作實在是天真可愛。要問到孩子為何如此興奮不已，就連他的外祖母也無法自圓其說。

“小邁克”從小就沒見過自己的父母，唯一的親人就是外祖母——羅紅娟。她是一名退休的幼兒園老師，在撫養小邁克的問題上并沒有顯得束手無策。反而在各方面都給自己的外孫提供了優越的條件。

今天，羅老師依然是走了32步多一個腳的距離走出了巷子。剛一出巷子，她的身影就被巷外的光影淹沒了。走到購物中心找到生日蛋糕店，為自己的外孫挑選了一個可愛的生日蛋糕，在蛋糕制作的時候她會去把午飯的菜買好，一來一往差不多要花上一個多小時。想到自己的外孫正麻煩著鄰居照看，羅老師加快了行動的速度。

“小邁克”坐在自己的嬰兒推車里面。鄰居老太太把嬰兒車推到了客廳的沙發旁邊，她看了看里面的“小邁克”，一雙黑炯炯的眼睛反射著窗外的亮光。老太太側著頭抿著嘴巴滋滋地笑了笑，很自然地流露出對小邁克的喜愛。

小邁克的眼神十分特別，似乎時刻都保持著一種深邃且敏銳的狀態，倘若盯著某一樣對自己而言十分新鮮的東西時，興奮的眼神就像是從眼睛里冒出的焰火花。伴著小孩兒圓乎乎水嫩嫩的外表，哪怕他死死地盯著某個人看，也不會讓人覺得不適，反而會讓人覺得是得到了小孩的獨特“恩寵”。

鄰居老太太同樣如此，就在她發現小邁克一直盯著自己看的時候，她也情不自禁地盯著小邁克看起來。

在一老一小互相對視一會兒后，門外傳來一陣敲門聲。鄰居老太太就像從睡夢中驚醒一般，她立刻恢復神智轉身去開門。原來是羅老師提著菜和生日蛋糕回來了。

“趙老師，快幫我擰著一下，我進去推車子！”羅老師一邊說一邊把生日蛋糕遞給趙老師，她的動作相當連貫，根本沒有任何停頓，走到嬰兒車旁看了看孩子便握緊嬰兒車把手使之調轉180度，同時還不忘感謝道：“謝謝你老趙，今天做生日蛋糕的師傅動作太慢了，耽擱了這么久，真不好意思。孩子沒有哭鬧吧？”

趙老師沒來得及多想，客氣地回答：“沒有，沒有。你……你……也沒有耽擱多久啊！”

“沒有就行，實在是感激不盡，下次見面再聊，我得回去弄午飯了。”說話時羅老師已經推著嬰兒車走出了趙老師的家門。

趙老師起初還沒有覺得有什么值得詫異的地方，只是覺得今天羅老師出門辦事的速度很快。她并沒有多想什么，便漫不經心的往客廳走去。本想休息一會兒再去做午飯，等坐到沙發上抬頭看墻上的掛鐘時，趙老師整個人驚詫得從沙發上蹦了起來。“是掛鐘壞了？”她安慰著自己，為了證明自己的判斷，趙老師哆哆嗦嗦地拿出自己的手機。這一看更令她感到費解，從小邁克被送來到被接走已經過去了兩個小時，可明明自己感覺只是過去了幾分鐘呀？

趙老師一屁股坐在沙發上，開始仔細回憶羅老師把小邁克送來的經過，她想努力想出理由說服自己——是因為小孩兒實在是很可愛，自己看了很久？還是因為今天是小邁克的生日，羅老師把生日蛋糕早訂好了，只是去拿？或者是自己記錯了小孩兒送過來的時間？趙老師想到最后也沒能想通，最終只能獨自搖著腦袋，起身做飯去了。嘴里還不忘罵咧咧地感嘆著：“老了！老了！不中用了！”

羅老師做好了午飯后，把小邁克抱到餐桌旁的兒童椅上，餐桌上放著一個精致的生日蛋糕。蛋糕雖然不大，但小孩兒哪懂得分別這些呢！外祖母走到小邁克身旁看著他，笑瞇瞇地一個字一個字對小邁克說：“生——日——快——樂！”。

看著咧著嘴巴笑出聲的小邁克，羅老師感到了無比的幸福。她站起身把插好的兩支生日蠟燭點燃，接著又哼起了生日祝福歌，哼完后外祖母示意小邁克自己吹滅生日蠟燭。

小邁克并不沒有理解到外祖母的意思，仍然是咧著嘴笑著，眼睛直勾勾地盯著生日蛋糕。外祖母笑道：“哈哈哈，小饞嘴，只知道看著蛋糕，來，外婆幫你吹蠟燭吧。吹滅蠟燭你就可以吃蛋糕啦。我們的小邁克就兩歲啰。”

羅老師夸張地嘟起嘴巴靠近蠟燭的火苗，然后深吸一口氣，呼——

就在這個時候，小邁克眼睛里的事物仿佛全部都被凝固了一般。外祖母嘴唇上的肌肉正在一點兒一點兒的收縮，嘴唇旁邊的空氣就像凝固的膠體從嘴角流入口腔。接下來外祖母的上下唇開始慢慢地包裹起來圍成一個“O”形，空氣和著口腔中細小的水珠從O形的口腔里緩慢噴射了出去。噴射出來的混合物就像一堵邊界分明的氣墻，墻的最邊緣一側首先接觸到第一支正在燃燒的生日蠟燭……

在空氣墻接觸燭焰之前，燭焰就已經由水滴狀變成了球狀的焰球。藍色焰球的最外層被一層薄薄的紅色焰團包裹著，那是燭火的外焰。輕輕鼓起的紅色火焰猶如頭頂上長了一小撮紅毛的小發鬏。燭火隨著氣流微微地擺動著，安安靜靜地躺在燭芯上，幾乎是漂浮在空中觸手可及。

時間的奧秘就深藏在我們的身邊，大多數人是無法看到緩慢傾瀉的水瀑、也無法看到趨于凝固的火焰。當時鐘的鐘擺變得緩慢，繼而趨向停滯時，人們的腦海中會錯誤的認為，一切就像攝影機里的慢鏡頭。但真實的情況遠不是如此。其中的真諦無人知曉，因為沒人能夠親身經歷時間變慢的世界。

可以說時間是無與倫比的美妙，也可以說時間是獨一無二的殘酷。

但小邁克可以看到。他注視著那團幾乎凝固的燭焰，那堵從外祖母口中吹出的空氣墻首先撞擊在第一支生日蠟燭的火焰上，球形的燭焰開始被空氣擠壓變形，火焰的整體形狀開始變得扭曲且不可描述。等到這團在扭曲中掙扎的燭焰化為烏有時，燭芯處開始冒出一圈盤狀的石蠟蒸汽，就像行星的星環，其中一部分隨著呼氣的方向繼續運動，另一部分則向四周均勻彌散。當空氣墻即將撞擊到第二支燭焰時，第一支蠟燭的石蠟蒸汽居然開始反方向聚攏起來……

此時，第二支生日蠟燭的燭焰也開始扭動著身體做著最后的掙扎，第一支蠟燭的石蠟蒸汽拖曳著自己的“同胞”慢慢聚集。神奇的事情發生了——只要足夠仔細地盯著那些石蠟蒸汽的軌跡，就可以看到一絲微弱的藍光像閃電一般突然在空中出現，藍色的細焰沿著蒸汽的軌跡迅速向第一支蠟燭的燭芯奔去，當到達燭芯時，最先被吹滅的蠟燭又復燃了。

接下來第二支蠟燭重復了第一支蠟燭的整個過程，也重新燃燒起來。

整個房間的燈光，乃至附近胡同鄰居們家中的燈光突然都整齊的閃爍了一下。隨后一切恢復了正常。

蠟燭的火焰又呈現出水滴狀，內外焰顏色也清晰可辨了。羅老師根本沒有注意到燈光的閃爍，似乎什么事情也沒發生。在發現自己居然沒能一口氣吹滅生日蛋糕上的蠟燭后，她繼續深吸一口氣，再次對準蠟燭。這一次，蠟燭被徹底吹滅了，一股柔軟而細膩的燭煙豎直地向屋頂方向飄散而去。

整個過程如此神秘迅捷。這并不是簡單的影像慢放，而是時間流逝的速度變慢導致的。但時間又不致于慢到讓蠟燭周圍的空氣分子停止做布朗運動。那些受熱膨脹又蠢蠢欲動的物質分子受到一股莫名的“擠壓”，不規則性便被迫收斂了。

這一切看上去是那么的有序且美妙，可惜只有這個剛滿兩歲的孩子能欣賞到。

也許只有通過火的燃燒才能真切的描述出時間流逝變慢的世界，但這仍然會讓人感到匪夷所思。

小邁克眼里的畫面是這樣的：蠟焰從正常的水滴狀突然變成球狀，藍色的內焰越來越圓潤，紅色的外焰往燭焰頂端聚攏，石蠟蒸汽沿著蠟燭內焰的邊緣向蠟燭外焰形成的頂端運動，最后生成水和二氧化碳分子，還有少量的未燃燒的石蠟小顆粒和烴。石蠟蒸汽受熱膨脹到引燃揮發的整個過程都變得十分有序，外層石蠟蒸汽的揮發給內層的石蠟引燃提供了空間，燃燒產生的熱空氣和周圍冷空氣產生的對流又為蠟燭的燃燒提供了新鮮的空氣。

而這一切在剛滿兩歲的孩子眼里又是毫無意義的。他根本不會意識到這神奇的現象只有他能親眼看到意味著什么，他更不會知道這是平常人無法體驗到的奇觀。他只會睜著大眼睛，毫無體驗可言。

孩子太小了，也可以說正是因為他太小了才能看到這一切。而在外祖母的眼中，只會覺得在吹蠟燭的一瞬間，蠟燭的顏色變得比較暗，火焰的形狀是被自己吹變形的，當整套動作完成以后，也只能感嘆自己肺力不佳，沒能成功吹滅生日蠟燭罷了。

外祖母重新吹滅生日蠟燭過后，她轉過身用雙手捧著小邁克的臉蛋，咯咯的笑了笑，說：“我的小寶貝，生日快樂！真不容易呀，又長大了一歲！”接著又親吻了小邁克的額頭。

小邁克還不會說話，只會伸手指著桌上的蛋糕。外祖母意識到小邁克是想吃生日蛋糕了。于是外祖母切下一塊蛋糕，一點一點地喂給了小邁克。溫馨的畫面讓羅老師感到無比幸福，但在之后的生活中，同樣溫馨的畫面卻伴隨著一些羅老師無法理解的奇怪現象，并且給她帶來了巨大的困擾。

在王邁科剛滿3歲即將進入幼兒園的時候，孩子身上不同尋常的地方開始越來越凸顯了。小邁克表達情緒的詞匯相當有限，甚至可以說根本沒有情緒的發泄，羅老師十分清楚這樣的狀況對幼兒來說是極不正常的。她經常主動和小邁克進行語言交流，想提早培養小邁克的語言能力，同時也買了很多適齡的拼音字母表和數字卡通圖片。但這些均提不起小邁克的任何興趣。

有一次在羅老師教小麥克認識電視里出現的動物時——

“這是小貓咪，喵……喵……喵”外祖母一邊指著電視里的貓，一邊學著貓叫。

可是小邁克毫無反應，也不會跟著外祖母的口型學習發聲。反而是外祖母在學貓叫的時候，看見了一只全身黑色毛發的貓正站在窗戶上盯著自己，黑貓瞳孔中反射出綠色的光，叫了一聲便轉身跳下了窗臺。

同樣的情況并不僅僅局限在能看見小貓小狗這類城市中常見的動物身上。有一次外祖母正在為小邁克展示《動物世界》圖書的時候，正好翻到了大象的圖片，剛開始什么也沒發生，在小邁克把注意力集中到大象的圖片上時，羅老師耳邊居然響起了清晰的大象叫聲。

羅老師清楚的記得那聲音，她肯定是大象發出的。先是領頭象長長的鼻音，之后是象群的回應聲，并且在腦海中出現了成群結隊的象群正踩著玉米地前進，領象還甩著鼻子將身前的障礙物推開的畫面。

甚至有一次在教小邁克認識老鷹的時候，羅老師差點被嚇得休克過去。

羅老師指著老鷹的照片對小邁克說：“這是老鷹。”同時張開雙手學著老鷹撲扇翅膀的樣子。

就在這個時候，羅老師突然發覺自己的肩上似乎落下了一個黑影，她下意識回頭去看。就在腦袋剛轉到一半時，羅老師看到了墻上的影子，竟然是一只老鷹的輪廓。

羅老師的第一反是趕緊抱住身旁的小邁克，下一秒卻發現墻上的影子居然消失了，再看看自己的肩膀，那里什么東西都沒有。

雖然這類情況出現的頻率并不高，但每一次都讓羅老師記憶深刻。這讓上了歲數的羅老師對自己的身體健康產生了懷疑，特別是大腦的健康。羅老師還專門去醫院做了好幾次腦部CT檢查，但結果又是正常的，這使得她更加困惑不解。直到某天小邁克的老師親自找上門，羅老師才意識到事情并不簡單。

那天是小邁克在幼兒園上課的第二天。課堂活動正好是做認識顏色的游戲，老師首先給小朋友們發放了一張帶有顏色的透明卡片，然后讓小朋友們按照卡片的顏色去找對應顏色的彩色筆。

小邁克拿到的是一張黃色的卡片，意味著他應該去拿黃顏色的筆。他看了看自己手里的黃色卡片，又看了看自己的課桌，眼光中泛出了超出同齡兒童的眼神。其他的小朋友都陸陸續續地拿走了和自己卡片顏色相同的彩色筆，然后回到了自己的課桌。有的小朋友開始摘走筆帽，用彩色筆在桌子上涂畫起來，有的拿著彩色筆在手中揮舞，有的小朋友把彩色筆小心翼翼地放在自己的課桌上乖乖地等待著老師的檢查。

小邁克是最后一個走上講臺的孩子，他緊握卡片怯生生地離開自己的課桌，走到放著彩色筆的桌子旁后，若有所思地看著桌那些五顏六色的彩色筆，過了好一會兒才伸手拿走了一支紅顏色的筆。

起初兩位代課老師都沒有注意到小邁克手中卡片的顏色，直到一位姓林的女老師在檢查孩子們是否挑選正確的時候，才發現整個班級里只有小邁克選擇了錯誤的顏色筆。

林老師半蹲下身體溫柔地說：“這位小朋友，讓老師看看你的卡片是什么顏色呀？”

“黃色。”小邁克一邊回答一邊舉起自己的卡片。

“那你應該拿什么顏色的筆呢？”林老師問。

“我們要用筆畫畫嗎？”小邁克問。

“是的呀！我們要用彩色筆在桌子上畫畫呀。”

“嗯！”小邁克使勁地點著頭說，“那就用這支！”

林老師不解的看著小邁克，搖了搖頭：“你看，其他小朋友手里拿的彩色筆和卡片的顏色都是一樣的，你的一樣嗎？”

小邁克又搖了搖頭！

看到小邁克搖頭后，林老師松了一口氣。她跑到講臺拿了幾只彩色筆，回到小邁克面前問：“再看看你的卡片，現在該選什么顏色呢？”

“紅色！”小邁克依舊選擇了自己手中的紅色彩筆。

另一位陳姓女老師，在看到這幕后，顯然耐心不夠。順手拿起小邁克課桌上的卡片，又奪過小邁克手中的紅色彩筆。她把卡片和彩色筆并排拿在手里，對著小邁克說：“這是一樣的顏色嗎？”

小邁克顯然被老師的這一舉動怔住了，他根本沒去在意這位陳老師提出的新問題，堅持著說：“紅色！紅色！”

陳老師的耐心顯然已經捉襟見肘了，聲音嚴厲起來，說到：“現在問你，你可要認真回答。這兩個東西是不是同樣的顏色！”

周圍的學生都被陳老師高亢的嗓門嚇住了，奇怪的事情也隨即出現在陳老師的身上——

她一下子捂住自己的眼睛，神色慌張地向身旁的林老師嘀咕了一句話，便踉蹌地往教室外跑去。接下來的兩天，陳老師請了病假沒法兒去幼兒園上班，直到事情過去了三天，她出現在羅老師的家里。

當天羅老師才把小邁克送去幼兒園后回到家中。她根本不知道幼兒園發生的事情。開門的時候，羅老師看見一位戴著墨鏡的女人縮手縮腳地站在門口，盡管房外的光線很暗，但女人沒有打算摘下墨鏡的意思。

羅老師起初還沒有弄清楚女人的來意，顯得有些警覺。

陳老師首先開口說到：“您好！羅老師。您是王邁科的外婆吧！”

“對對對！我就是。請問您是？”羅老師從警覺變成了緊張，不過還是很客氣的回答到。

“您好！我是小邁克的老師。我姓陳。”

“啊！陳老師，您好。有什么事兒嗎？”羅老師感覺到一種不詳的預兆，不過還是努力讓自己保持著鎮定，“快！快進屋說。請坐。”

陳老師根本不能踏踏實實地坐下，進屋后就拉著羅老師的手講述了兩天前發生的事情。

最后帶著哭腔委屈地說：“當時……我并沒有使用過重的語氣，也許……是我音量大了些？我只是……我想……作為老師……我想盡快讓自己的學生……老實說，我想他能聽老師的話。我保證！我是很喜歡小孩子的！”

陳老師抽泣了一兩下后，有氣無力地向羅老師求助到：“我……我確定就是他在搞鬼。就在他說了‘紅色’兩個字后……而且他反復說了好幾次。”她一邊說一邊摘下墨鏡，然后死死拽著羅老師的手，說到，“從那以后，我眼睛里所有東西的顏色都變成了紅色！”

“什么？”羅老師驚訝地問，“你現在看我也是紅色的？”

陳老師的情緒開始歇斯底里起來，她把眼睛湊到羅老師眼前，瘋狂地問到：“快看看我的眼睛，是不是也變成紅色的了？我照過鏡子，我根本無法分辨！”

羅老師突然想到了自己的遭遇，但理性被對孩子的保護欲壓抑住了。她故作鎮定地看了看女人的眼睛，原本還以為會是一雙恐怖的血眼，但陳老師的眼睛根本看不出有什么異樣，除了由于流淚眼圈顯得紅腫外一切正常，至少在外觀上是正常不過了。

羅老師疑惑地問道：“你……你的……眼睛沒什么異常呀？”

“真的？羅老師，我掙扎了兩天才來找您的，我不敢告訴家里人，我更不敢去醫院。我知道問題出在哪里。”女人揉了揉眼睛重新戴上墨鏡，神經兮兮地說：“在那之后我看到的一切都是紅色的，哪怕戴上這個墨鏡也無法改變。你不覺得這很奇怪嗎？難道和小邁克一點關系都沒有？”

“和他有什么關系？你怎么認為一個小孩可以把你眼睛弄成這樣？”羅老師反問到。

“羅老師，不瞞你說，我這兩天在家仔細的想過，我還上網查了一些資料，國外的新聞有類似的報道。結論就是小孩子有某種特異功能，他能控制別人的心智。大體就是這個意思？”陳老師顯得越來越神經不正常了。

“有這樣的報道？”雖然羅老師很不愿意接受陳老師的說法，甚至覺得對方冒犯了自己，但還是保持著禮貌。

“當然有！我可以……”陳老師正要掏出自己的手機。

羅老師連忙安慰道：“陳老師！我相信你說的每句話。你別激動。”

與此同時，羅老師也聯想起了自己的遭遇。再看看眼前這位年輕女老師，不禁深吸一口氣。“難道自己的外孫真的有什么特異功能？這到底是怎么回事呢？”想到這些，那些奇怪的幻覺像跑馬燈一樣飛快地在羅老師的腦袋中打轉。

常年積累的教育經驗又讓羅老師很快地冷靜了下來，她拉住陳老師的手，撫摸著她的頭發說：“孩子，你最好試著放松下自己緊張的情緒，也許在你不經意的時候一切就會好起來。”

“真的嗎？羅老師。但我還是想不通這到底是怎么回事。你不想弄明白嗎？”陳老師依然顯得非常之緊張。

羅老師的語氣開始變的溫柔，說到：“孩子，聽我的話。你不用再苦于思索原因，或許當你不再執著于原由的時候，緊繃的神經自然會放松。你有沒有想過，一個人對自己的心理暗示是會讓人走火入魔的。”

下一秒，女教師就像是開了竅一般，愣在原地。過了一會才說話：“心理暗示？”

“但愿如此吧！但是我不希望是小孩子造成的這一切，這聽起來對孩子太不好了！你也別自己嚇自己。”

女教師的精神狀態似乎有所好轉，也許她的視覺正在慢慢恢復？可能她自己還沒察覺到變化？她接過羅老師遞來的水喝了一小口，說到：“謝謝您，羅老師，聽了您的話，現在我感覺輕松了很多。”

“是我應該謝謝你，是你及早給我反應了這個情況，看來我今天要去趟幼兒園啰，請放心，我會盡我所能去弄明白這件情。”

“謝謝您！我得走了，希望明天一覺醒來能看見有顏色的世界。”女教師走到門口的時候特意回頭深深地鞠了一躬表示真誠的感謝。

等女教師走后，羅老師立即簡單地收整了一下就往幼兒園趕去。她邁著急促的步伐，出了大門就往左直奔，這一次走了不到30步便走出了巷子。就連一同消失在巷口的“背影”也顯得十分慌張。

在去幼兒園的路上羅紅娟就提前聯系好了幼兒園園長，園長是自己以前的同事。到了校門口，高園長已經在門外等候著了。雖然園長還不清楚事情的全貌，但兩天前教室里發生的事情和陳老師突然申請病假的情況，早就讓她覺察到不對勁了。

“老高，馬上就要放學了吧？”羅老師問。

高園長點了點頭：“是的，要不……”

“不用！還是不要影響其他學生，我就是想來看一看。”羅老師打斷了高園長的話。

高園長嗯了一聲，把手靠在羅老師肩膀上說：“去我辦公室坐一坐吧？還有幾分鐘才下課。”

羅老師客氣的回答到：“謝謝了，我就在這兒看吧。”羅紅娟正透過教室門的玻璃窗口向教室內張望。

“老高！記著，待會兒我就裝作是正常來接孩子放學的，別的什么也別說。”

“你就沒什么要問問孩子班主任的嗎？”高園長問。

羅紅娟意識到如此貿然去詢問班主任對孩子的影響并不好，于是側著身子抬起左右做擺手狀，但她的目光始終聚焦在教室里小邁克的身上。

沒過多久，下課鈴聲響了起來。整個幼兒園也開始嘈雜起來。

教室里，班主任老師正在招呼小朋友們收拾東西整齊排隊，等待放學。

羅老師發現小邁克并沒有去排隊，仍然呆在自己的座位上，手里正拿著筆畫著什么。羅老師努力平復著自己不安的情緒，她堅持了一會兒，還是決定走進教室。

高園長也緊跟著羅老師往教室里走，她連忙給正在組織學生放學的班主任使了個眼色。

“今天學的是畫畫嗎？”羅老師走到了小邁克身旁問。

小邁克抬頭發現是自己的外婆，高興地點了點頭。

“畫的什么呀？”

“這是太陽，還有大樹，還有……”小邁克指著圖畫本說。

高園長很自然地將小邁克的圖畫本拿起，然后和羅老師一起仔細翻看起來。兩位有著長期從事幼兒教育工作的人都非常清楚一點——可以通過孩子的繪畫發現一些隱藏在孩子內心的問題。

圖畫本的前兩頁勾勒了幾根簡單的線條，但線條畫得十分筆直，他們判斷應該是比著尺子畫的。第三頁空著，第四頁和第五頁連在一起，畫紙的正中央畫著一棵大樹，樹被畫得又大又高，幾乎占滿了整張畫紙。出人意料的是，樹的下面還畫出了樹根，樹根雜亂的盤結在畫紙底部，給人一種已經沖出了畫紙的感覺。對于一個小孩子能把樹根畫出來，兩位老人均感到十分不可思議。

她們彼此對視了一眼后繼續低頭看畫。

畫紙右上方稍高于樹梢的地方畫了一個半圓形的月亮，小孩兒的筆畫相當簡單，一個涂成淡黃色的半圓形讓誰看了都會認為是月亮沒錯。在畫紙的右側低于樹梢的位置畫了一個紅橙色的圓形，應該就是太陽。整幅畫就這些東西，再往后面翻就什么也沒有了。

高園長輕輕地合上圖畫本還給了小邁克，笑瞇瞇地說：“畫的真好看，快把它裝進書包里，現在放學啦！”

小邁克收拾好書包，同園長和外祖母一起走出了教室。

當大家走到操場中間的時候，高園長抬頭望了望天空，突然眼前一亮，回頭問正牽著小邁克的羅老師：“紅娟，今天是初幾了？”

羅老師反映了一下說：“初七。”

高園長又看了看手表，現在的時間是下午四點過。她再次抬頭確認了一下，沉思片刻后叫住了羅老師。

“紅娟，你等一下。站著別動。”她拉住羅老師的手，指了指天空說，“你看！”

羅老師看了一眼天空，立刻恍然大悟。今天是初七，現在正好是下午四點左右。天空的中央正掛著半輪月亮，太陽則在操場的右手面，它們形成了一個垂直的夾角。而現在正是上弦月月相的時節，這和小邁克的畫幾乎一模一樣。

這讓高園長十分吃驚。而羅老師除了吃驚以外更多的是憂心。她想不明白小邁克怎么會有如此驚人的觀察力和繪畫力。兩個老資格的教師相覷良久后不約而同地想到一起去了——難道小邁克真的是“深藍兒童”？

臨別時，高園長獨自一人站在幼兒園門口，直到祖孫二人消失在街道的轉角處。她開始努力地讓自己想到一些可以幫助小邁克的信息，園長簇起雙手，不定地撞擊著自己的指尖，指頭的碰撞發出了噠噠的聲音。

就在轉身的時候，高園長突想起了一個人——

那是一個再普通不過的推銷員。他們見面已經是好幾年前的事情了，那是一個普普通通的下午，年輕的推銷員在幼兒園門口叫住了她。推銷員介紹自己就職的公司是專門做兒童心理咨詢和早教培訓的。推銷員肯定知道自己是這個幼兒園的園長，并向她遞出了一張名片。

作為園長，她見過的這類人實在是太多了。她并沒有在意，想到這些推銷員無非是想讓幼兒園介紹學生罷了，便禮貌的接過了名片。

正擔心會被這些推銷員糾纏時，那推銷員湊上前來輕聲地對她說：“我們并不需要您介紹多少孩子來我們公司，我們需要您能夠注意一些表現特別奇怪的孩子。不用著急！一定會有的，只是時間的問題。希望你我都是為了下一代。”說完推銷員便離開了。

想到這里，高園長開始回想那張名片放在了什么地方。但思緒被跑來的林老師打斷了。

“高園長。”敲著碎步子跑來的林老師身材瘦小但行動十分靈活，眼神中流露出事情的非同一般，她急于證實自己是一位優秀的幼兒教師。她拉住高園長的手說：“高園長，快！跟我來。我帶您去看一樣東西，我想對掌握那個小孩子的情況很有幫助。”

林老師頭也不回地拉著園長徑直走進了教室，找到小邁克的課桌后，激動地說：“高園長，您看這里。”

在高園長的眼里，那就是一張很普通的課桌，所有孩子的課桌都一樣，都是新學期才購買的。為了方便孩子們寫寫畫畫，課桌的桌面本身就是一塊寫字板，桌面的材質是亞克力的，在燈光下呈淡綠色。

“你是說這個三角形？”高園長注意到桌面右上角有個淺淺地三角形圖案。

林老師用指頭反復地敲擊著桌面，看得出來她有點神經質，此刻已經激動地不知道怎么說話了。

園長皺起眉頭問到：“你究竟想說什么？”

“您……您看見了嗎？是黃色的！黃色的！要不您站過來，在燈光下看。”林老師激動地說。

高園長湊上去找到了個合適的角度。其實不用非得在燈光下看就能發現桌板上的三角形圖案是淡黃色的。

高園長“嗯”了一聲。

林老師繼續激動地說：“黃色！黃色！是黃色！我記著那天就是要讓學生用彩色筆畫出和卡片同樣的顏色呀！當時小邁克手里的卡片就是黃色的，他卻拿了一支紅色的筆，所以陳老師才會糾正他的錯誤。”

高園長恍然大悟道：“你的意思是……孩子以為是在桌板上畫出和卡片相同的顏色，是吧？因為桌板是綠色的，所以他才選了紅色的筆，這樣畫出來的東西才會是黃色！”園長深吸了一口涼氣，繼續說，“難道你認為一個三歲的小孩子就懂得色彩疊加？這不可能！”

林老師接下來的舉動，不僅證明那個三角形圖案的顏色并不是重點，更是證明了自己發現了另一個更加奇異的地方，若不是被自己發現，肯定會被所有人忽略。

林老師清了清嗓子說：“園長。我們假定畫出黃顏色的圖案只是一個巧合，甚至……不……如果說小邁克在選擇認知上出了問題的話，我敢說，我的發現足以證明他確實擁有某種我們不知道的特殊能力。”說到這里，林老師將自己的眼神聚焦在三角形圖案上，然后把桌子移動到一束穿進窗戶的陽光下。

她一只手拉著園長，另一只手的食指朝著三角形圖案指了過去：“園長，你得按照我手指的方向看過去。”

高園長跟隨著林老師食指引導的方向看了過去，震驚地發現三角形圖案變成了一個呈現出立體狀的圖案。四個尖銳的頂點和六條鋒利的棱邊清晰可辨。隨即她意識到自己看到的是一個正四面體。而從她的角度看過去，正四面體就像是懸浮在桌面上的。

高園長驚訝之余，心中感嘆到：“這種結合光影的繪畫，對于一個小孩兒來說，是無論如何無法辦到的。甚至是經過專業繪畫學習的人，若非提供特殊的環境，也是不容易做到的。更何況小邁克才三歲，能夠畫出一個方正整齊的平面圖形就已經很不錯了。”

此刻高園長心跳加速、血脈膨脹，整個人開始變得無比緊張。她知道以她的經驗已經無法解釋這一切了——一個三歲的孩子，在沒有任何輔助工具的情況下畫出了一個平面圖案，而這個平面圖案還可以借助光影變成一個立體圖形。

“如何是好”四個字正好反映出園長現在的心境。她努力調整著自己的呼吸，又盯著桌子看了一眼，對旁邊的林老師說：“林老師，非常感謝你發現了這個情況。你必須答應我，別讓其他人知道這件事。要知道，若不是我親眼看到，我是絕對不會相信的。”

高園長緊接著又追問道：“你說，是不是呀？”

“當……當然……我保證……”

“林老師，麻煩跟我講一講小邁克這幾天的表現如何？”

“他很安靜，不愛說話，和周圍的小朋友幾乎沒有什么交流。”

“按照你的判斷，這個孩子會不會是自閉癥？呃……或者說……是因為自閉才讓他在個別的領域表現得如此特殊？”

“對對對！很有可能。您看，語言能力欠缺，繪畫和認知能力都超越了同齡的孩子，同時又偏執地專注某件事情。這種狀態很符合自閉癥的特點啊。”林老師不假思索地回答。

“嗯！那么從現在開始，我們應該把握好作為一名幼兒教師該有的職業分寸了。我們必須保護好自己的學生。”園長語重心長地說，“林老師，謝謝你，你用事實證明了自己是一位優秀的教育工作者。”

話還沒說完，高園長直接用自己的衣袖將桌面上三角形圖案擦得一干二凈，然后把桌子挪回了原來的位置，帶著林老師走出了教室。

在與林老師告別后，高園長著急忙慌地跑向自己的辦公室。推開辦公室的大門，心急如焚地尋找起那張兩年前她隨手一放的名片。

跟著自己頭腦里面的回憶，高園長翻遍了辦公室里的文件柜，書桌的抽屜，和其他任何有可能放名片的地方。最后，終于在一本毫不起眼的兒童音樂大全書里找到了那張名片。

名片正好夾在藍精靈歌曲那一頁。高園長看著手中的名片，上面用藍色黑體印刷字體打印著——“藍精靈兒童心理教育咨詢有限公司”。

回憶著那天推銷員說過的話，高園長忐忑不安地撥通了公司的電話。