在讀中學之前，我對書的興趣僅僅停留在書里那些栩栩如生的插圖上，時間一長，便覺索然無味。要是在非看書不可的時間，書上除了不經意在紙頁上劃上的道兒，意料中還應該有一幅幅被畫蛇添足、添油加醋的“加工”過的插圖。

讀中學后，我對于書的態度就變了，是從讀完那一本書開始的。那是一本描繪生活的書，一本書寫現實的書，一本傳遞真情的書，一本布施智慧的書。這本書，沒有對現實的粉飾，沒有對真情的褻瀆，沒有對時代的渲染，沒有對人物的變形。這本書的出現，打開了我心底的大門，讓陽光照進了許久不見天日的心靈深處，溫暖著那顆孤寂的心。書里的人，雖不是跟我生活在同一時代，但他在書中的經歷，卻也引起了我強烈的共鳴。讓我覺得，這就是我。這一刻，不是我在讀書，而是書在讀我。書中的世界與現實在我腦中交織，一時也無法分清故事與現實了。這是本什么書呢？說過了，這是本書寫現實的書。那這本書的名字是什么呢？它就是路遙的《平凡的世界》。但這僅僅只是個開始。

初中的語文課，要寫作文。作文、作文，就是要寫作文章了。剛開始，寫的是記敘文，類似于寫小說的筆法，寫的也大多不是真事。那時雖說是年齡小，想象力足夠豐富；但那時對生活的敏感度并不高，讀的書少，也無法正確的使用文字在紙上流暢地表達。

到了高中，開始寫議論文了。在議論文里，要提出一個論點不難，但如果要對其進行充分論證的話，也是要有相當大的知識儲備量的。我是個農村人，地處鄉野，信息閉塞。如要出遠門去旅游，也沒有那份閑錢能拿得出來。那這些知識還能從哪兒來呢？自然就是讀書了。

書，用文字的方式抒情與想象，在我的大腦中開辟出一塊寶地。如同電影，那是鏡頭的語言，用光與影，傳遞著最樸素的真情。

細想，其實我讀的書并不多。若是把我從小到大所讀過的，除去繪本和兒童讀本以外的書摞起來的話，只有一個常見的普通電視柜那樣高，不過二三十本而已。

高中作文寫的不必很深，主要是字句的正誤、標點的使用以及段落劃分和文章的整體編排，還有對詞語的掌握程度的考察。雖然如此，但我在用讀書的法子去獲取信息的時候，也并沒有那么功利，在讀到一首好詩或某句思想深邃的話的時候，我還是去仔細地探索了其中的奧秘，從而知曉了其中的深意。到了高中二年級，隨著作文的次數越來越多，讀的書也越來越多。隨著腦子里知識的水漲船高，慢慢的我就發現，從書中得到的東西多的有點出乎意料。如果讀書只用來寫高中作文，著實是一種可恥的浪費。

雖說如此，但作文還是照常寫，滿足作文的需要，只需要淺淺的知道一些在過去或當下有名的人以及他們的事跡，外加一些華麗的詞語和看起來有些復雜的句法就夠了。我把寫文章的主戰場轉移到了自身，轉移到了生活和社會。如此一來，我原先讀的那些書就顯得微不足道了，現在我就必須要展開一個有足夠深度和廣度的閱讀行動了。

起先，在讀完《平凡的世界》之后，也讀過一些其他的書。譬如《三國演義》與《格列佛游記》，還有《杜甫傳》。其中，《杜甫傳》是我讀的最透的一本書。這本書的語言通俗易懂，旁征博引，雖然書中沒有標明它是不是一本青少年讀物，但我確信我是讀懂了杜甫了，明白了他的辛酸，明白了他的憂國憂民。

在讀完《杜甫傳》伊始，其實并沒有如此確信。只是在此后聽了老師在語文課上的講解與電視上《百家講壇》有關杜甫的講解之后，我才深深的確信，我確實讀懂了杜甫。杜甫一生著詩無數，隨筆一揮便成就名篇，寫盡了一生羈旅，寫出了無奈心酸。

讀完了古人，就該讀一讀今人了。我很喜歡史鐵生，他的《命若琴弦》與《我與地壇》直抵我心，激蕩不已。他的文章寫的那樣的深奧，讀他的書，要調動自己的所有經歷才能解讀大半，真可謂是字字珠璣。

不單是史鐵生，賈平凹的散文也頗為我所愛。讀完他的《自在獨行》，頓覺身心暢快，頭腦清爽。一個如此幽默且智慧的作家，應該是從重天之上臨凡的仙人吧！他文章中的每一句話，都好似是一個老神仙撫著白胡子慢悠悠吐露的真言。不過，論仙氣，還是林清玄更勝一籌。

讀書，寫字，不單是為了讀而讀，為了寫而寫。書有靈氣，讀到深處能升仙；而寫字，就是施展功力的法寶，當法寶使到得心應手，建造仙境也就不是難事了。