前言

進入21世紀以來，傳統制造業面臨著全球產業結構調整帶來的機遇和挑戰。特別是2008年金融危機之后，世界各國為了尋找促進經濟增長的新出路，開始重新重視制造業。美國于2011年提出“先進制造業伙伴計劃”，旨在增加就業機會，實現美國經濟的持續強勁增長。美國國家科學技術委員會于2012年2月正式發布了“先進制造業國家戰略計劃”。歐盟整體上也開始加大制造業科技創新扶持力度，德國于2013年4月推出了“工業4.0”戰略，意圖奠定德國在關鍵工業技術上的國際領先地位。我國在2015年發布了《中國制造2025》，明確提出，“要加快推動新一代信息技術與制造技術融合發展，把智能制造作為兩化深度融合的主攻方向，著力發展智能裝備和智能產品，全面提升企業研發、生產、管理和服務的智能化水平”。新一輪工業革命的核心是智能制造。德國工業4.0、美國工業互聯網和中國制造2025這三大國家戰略雖在表述上不一樣，但本質上異曲同工，主攻方向都是智能制造。新一輪工業革命的本質是未來全球新工業革命的標準之爭，各個國家都在構建自己的智能制造體系，而其背后是技術體系、標準體系和產業體系。

在現代制造系統中，數控技術是關鍵技術，具有高精度、高效率、柔性自動化等特點，對制造業實現柔性自動化、集成化、智能化起著舉足輕重的作用。它是關系到國家戰略地位和體現國家綜合國力水平的重要基礎性產業，其水平高低是衡量一個國家制造業現代化程度的核心標志。機械制造的競爭，其實質是數控技術的競爭。現代數控技術集傳統的機械制造技術、計算機技術、成組技術與現代控制技術、傳感檢測技術、信息處理技術、網絡通信技術、液壓氣動技術、光機電技術于一體，是制造業實現自動化、柔性化、集成化生產的基礎，CAD/CAM、FMS、CIMS等技術都建立在數控技術之上，離開了數控技術，先進制造技術就成了無本之木。目前，數控技術正由專用型封閉式開環控制模式向通用型開放式實時動態全閉環控制模式發展。

數控技術的發展離不開人才的培養，本科教育階段，與數控技術相關的主要有數控機床、數控編程和數控原理三門課程。但應用型大學為提高學生的實踐能力，強化了第二課堂和課外科技活動，壓縮了課內學時。因此，許多學校將三門數控課程合并成了一門課，這就需要對已有的教材進行整合和內容的更新。本書將數控技術相關知識分為三個單元，通過原理—機床—應用將一個較為完整的知識體系傳授給學生，然后通過實際的案例和項目加深學生對知識點的理解及應用，著重培養學生的動手能力、應用能力，以及系統思維、工程意識、質量與標準意識。

本書在編寫形式上，將理論融于應用，突出實踐；在編寫風格上，力求圖文并茂，便于學生自學，提升自主學習意識和能力；在編寫內容上，注重先進性、科學性、系統完整性和實用性，以數控編程作為重點，培養學生對數控機床的應用能力。

本書由北京聯合大學的劉偉任主編，雷保珍任副主編，田宏宇、劉冰冰、張建成參加編寫。具體分工如下：第1、2、4、10章由劉偉編寫，第3章由雷保珍編寫，第5、6、7章由田宏宇編寫，第8章由劉冰冰編寫，第9章由張建成編寫。全書由劉偉、劉冰冰統稿。

本書得到北京聯合大學規劃教材建設項目資助。

由于編者水平有限，書中不足和錯誤之處在所難免。希望廣大讀者批評指正，提出寶貴意見。編者聯系郵箱：liuw0616@163.com。

編者