院長此時就像是一個小孩子一樣，對于王時打破他的記錄而憤憤不平。

小歌老師啞然失笑。院長何許人也，怎么會真的因為這個而生小男孩的氣。

他開這種玩笑，只能說明小男孩確實是非常驚艷，使他也非常意外。

“你的右手怎么樣了？”院長寫完了記錄，又問了問小男孩的傷勢。

見小男孩右拳上依舊裹著治療用的灰布，老人心里輕輕一嘆。

“修行一途，無人能毫發(fā)無缺。”院長說道。“因戰(zhàn)或因其他而傷殘，此生再無法踏入修行之路的人也不在少數(shù)。”

“此時多受一些苦，將來也許就能避免受到更大的傷害。”

“我明白。”小男孩點點頭。他右拳幾乎要打的殘廢了，但是仍可以治愈。如若這種苦都受不起，那未來更大的兇險，又如何能挺過去。

“野火燒不盡，春風吹又生。”院長念誦道。“只要你尚存一絲氣力與生機，那就有重新來過的機會。”

“當你修為愈發(fā)高深，生命力越來越強悍，這些傷勢就會好的更快。”老人眼神中亮起柔和的光芒。

“當你踏入更高的境界，斷肢也可再生，病痛也可痊愈。說到底，修行確實可以解決絕大多數(shù)問題。”

老人站起身，走到房間中一張巨大的桌子前。小歌老師將一張刻有特殊紋路的圖紙鋪了上去，老人指尖紫色光芒閃動，在紙上用力地點了一下。

紫光很快蔓延整張圖紙。在圖紙的上方，逐漸浮現(xiàn)了一片影子，內有山脈、城鎮(zhèn)、河流的投影。

隨著神力不斷輸入，投影變得越發(fā)明顯。各處細節(jié)基本成形后，老人松開了手指。

王時驚訝地張大了嘴，他哪里見過如此神奇的景象。他謹慎地伸出一根手指，探向圖紙上一座縮小版的建筑。

在手指碰到的一瞬間，那座小小的建筑旋轉起來，突然放大，使人能看清更多地細節(jié)。

小男孩嚇了一跳，閃電般地收回手指。院長無奈地笑了笑，伸出手在空氣中一抓，放大的建筑恢復了原樣。

“這張域圖刻有空間投影的符文道則，專為投影這一域的地形。對其灌輸神力，便可顯示在上面。”

“顯示得越詳細，所需神力就越多。以你現(xiàn)在的神力，估計片刻就沒法維持了。”院長瞟了小男孩一眼。

小男孩眼神中，寫著大大的兩個字“想”“要”。有這種東西，那這一域的所有地方就都能顯示出來，哪里能不知！哪里能不曉！

“也并非所有的地方都能顯示。咱們書院在各個校區(qū)都布下了防止窺探的天機符文，非強力手段不可破解。”

院長指向一處模糊的地帶，說道：“你看，此處應該是天下書閣的領地。他們也蒙蔽了域圖的探查。”

“小歌老師應該已經(jīng)與你講過參軍的事情了吧。”老人坐了下來，“多少年了，書院沒有派出學生參加奪取軍演的造化。”

“曾幾何時，我們也能一直勝過域內其他所謂的天才。但是近十年，我們頻頻落敗，更是損失了不少英杰。”

“此次參軍，我對你有兩個要求。”

“第一，平安歸來！性命最為重要，沒了命，一切道成空！”

“第二，拿下前三內的評級！”

老人眼中神光湛湛，盯著小男孩。“詳細的事情，等你到了營中，自會有人與你說明。”

王時點了點頭。聽院長所言，此次參軍必然不會一帆風順，他要做的就是先把自己的小命保住。

“記住，只有你自己是可以相信的。”院長目光中寒意彌漫，不知望向何方。

“軍隊并非不可信。但，我們送學生進去，只是借他們的風罷了，他們也清楚，自然不會用全部的力氣去庇護。”

“稍后我會在這張圖上，告訴你一些重要的地點，以及能夠調養(yǎng)生息、還有空間遷躍的地方。”

老人突然抓住王時的肩膀，幾個閃身，來到了一處開闊的地帶。小歌老師也緊隨其后。

“距離參軍還有兩月有余。兩個月內，你必須突破至兵境！”老人嚴肅地說道。

小男孩先前學過，物道力的起始大境包含臨、斗、兵、破、立五境。現(xiàn)在他進入臨境中期，距離兵境還有一大段距離。

“這是否有些過快了？”小男孩皺起了眉頭。且不說他能不能突破。就算可以，過快地修行必然會帶來巨大的隱患。

老人笑著看向他，“你倒是考慮周全。但你尚不清楚斗境的特性。臨境指臨道而行，入道之境，是進入物道的敲門磚。而斗境，是一個混沌的小境界。”

“斗境并不像臨境一般，需要提升丹田物道力的水準。顧名思義，物道之斗，在于規(guī)則之爭論。”

“將一門物道法則修行至初階圓滿，便可入斗境中期。”

“將其修入中階，便可為斗境圓滿。所以斗境很好邁過去。只要你臨境物道力修行到圓滿，再學好一門道則的中階，便可順利突破到兵境。”

小男孩發(fā)問：“修行什么中階法則也可以嗎？那豈不是所有的修士都能輕松邁入兵境？”

“事實的確如此。”老人點頭。“但是修行不同的道則與法則，會帶來不同的力量與威力。”

“所以在兵境初期，有人會因修行的道則強勢而強大，有人卻因為道則的相對弱勢而弱小。”

老人手指上光芒一閃，排列出一堆閃爍著各種光芒的書本。

“這些書本，你拿回去看。選出你最想學的那一本，之后到我這里來，我將親自教導你。”老人說完，偷偷地看了一眼小歌老師。

小歌老師早就在盯著他看了。她低聲說道：“你怎么跟我搶學生呢？”

老人竟然悻悻地說道：“也不是跟你搶。他也是咱書院的學生，你也是他的老師，我也是他的老師沒錯。”

小男孩正瞪大眼睛看著那一排五花繚亂的書籍。突然聽到這樣的對話，他抬起頭來震驚地看著小歌老師與院長。

怎么回事？小歌老師怎么跟院長說話如此的...不那么尊重？

啊？難道？

他倆這年齡差得有點大吧？

回想起來，每次院長說什么話，小歌老師都在附近聽著，仿佛他倆沒什么秘密一樣。

小男孩機靈靈打了個冷戰(zhàn)。這幾年經(jīng)常與村子里的大孩子一起玩耍，腦子里被灌輸了一些不屬于七歲孩子范疇的知識。

“你腦子里一天天都在想什么呢？我都沒發(fā)現(xiàn)你是這個這樣的孩子？”小歌老師自然看到了小男孩臉上奇異古怪的表情，當即一個爆栗狠狠敲到男孩的頭上。

“他是我爸！”小歌老師沒好氣地說道。

小男孩頭上一陣劇痛傳來。很快，他頭上腫起來一個大包。

這么一說，倒是很合理。小歌老師熟練運用儲物的空間法則，并能教授給小男孩。

在空間陣遷越時，發(fā)生了那樣的事故，小歌老師迅速判斷，沉著冷靜，分析并不是那兩工作人員的責任。顯然對法陣的各種情況比較了解。

而院長又是能夠直接進行遷越的大能強者。當日事故發(fā)生后，也是院長直接帶他們兩人空間遷越，來到主校區(qū)。

父女傳承，修習的都是空間道則。

小男孩恍然大悟，但忍著劇痛，裝作委屈地呼喊到：“我想什么了，你就打我！這難道不是你思想不純！”

小歌老師頓時面若寒霜。“你這孩子...氣死我了！”

“我想什么了，老師你怎么知道的，這不就說明你思想也不純潔嗎....”他越說越覺得有理。在興頭上的小男孩疏忽了小歌老師逐漸扭曲的表情。

“欠收拾！”小歌老師只吐出這樣一句話，直接一掌敲出，目標直指小男孩的屁股。

霎時間，寬闊地帶上，好一陣雞飛狗跳，哀嚎連連。

老人早已經(jīng)躲得遠遠的。他不禁回憶起當年妻子的種種兇悍，再看向女兒此時暴怒的場景，一代大能也打了個冷顫。

他面無表情地點了點頭，表示認同地說道：“確實該揍。”