錯(cuò)誤11 過分庇護(hù)孩子的錯(cuò)誤

一個(gè)小學(xué)五年級(jí)的孩子晚上學(xué)習(xí)經(jīng)常有這樣的場(chǎng)面。他媽媽在看電視，他在自己的房間做作業(yè)。不一會(huì)兒，母子倆開始對(duì)話。

兒子：媽媽過來呀。媽媽快過來。

母親：什么事？

兒子：快過來，快過來。

他媽媽過去了。

母親：什么事？

兒子：我不會(huì)做，您給我做吧。

媽媽：我看看，孩子怎么這題都不會(huì)做？這樣做。

于是乎，媽媽幫孩子做出了題。

兒子：謝謝媽媽。

他媽媽走出孩子房間又看電視去了。過一會(huì)兒，兒子房間又傳來了聲音。

兒子：媽媽。

母親：什么事？

兒子：過來。

母親走過去后問什么事？

兒子：這道題也不會(huì)做。

媽媽：我給你做。

兒子：媽媽這道題還不會(huì)做，快幫我做出來。

媽媽很快把這道題做完。

兒子：謝謝媽媽。

媽媽又回到房間看電視去了。

九點(diǎn)多鐘，孩子房間里又傳出了聲音。

兒子：媽媽。

母親：什么事？

兒子：過來。

媽媽又進(jìn)了兒子的房間。

媽媽：又是什么事？

兒子：作業(yè)做完了，媽媽給檢查一遍。

媽媽聚精會(huì)神地用了十幾分鐘檢查完了題，有的題感覺得數(shù)不對(duì)，又做了一遍。

媽媽：這兩道題做錯(cuò)了，照媽媽做的重抄上去。

兒子說：謝謝媽媽。

就這樣日復(fù)一日，月復(fù)一月，年復(fù)一年直到初中二年級(jí)，每天晚上都重演上述的情景。

作為母親對(duì)中小學(xué)生適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)是完全應(yīng)該，完全必要的。在小學(xué)階段，孩子的獨(dú)立意識(shí)較薄弱，需要母親的關(guān)照。在中學(xué)階段，雖然孩子的獨(dú)立性逐漸得到發(fā)展，但他們畢竟是處于從兒童向成人過渡的時(shí)期，在某些方面還是需要母親加以關(guān)照的。我們不能否認(rèn)母親對(duì)子女的適當(dāng)關(guān)照，適當(dāng)保護(hù)。現(xiàn)在的問題是母親對(duì)子女的保護(hù)太過分了。事情都是有限度的，超越了限度就使事情的本質(zhì)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，效果往往適得其反。

母親教養(yǎng)子女時(shí)過分保護(hù)，母親對(duì)孩子能做的事情，不讓孩子做，自己來做，就是包辦代替。母親給孩子疊被子、洗襪子、削水果、做作業(yè)、幫助檢查作業(yè)、幫助整理書包等等，后果怎樣呢？

過分保護(hù)式的母親教養(yǎng)方式，用心是好的，但是危害太大了。

由于母親的過分保護(hù)，使孩子的思維能力的發(fā)揮受到限制，孩子的獨(dú)立思考能力受到限制，孩子的自學(xué)能力受到限制，孩子的學(xué)習(xí)能力發(fā)展受到限制。

母親本來希望幫助孩子做作業(yè)，幫助孩子解決問題，使孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好。但結(jié)果那只是愿望，實(shí)際上孩子由于思維能力、自學(xué)能力、學(xué)習(xí)能力受到限制，孩子的智力因素在學(xué)習(xí)中得不到充分的發(fā)揮，從而降低了學(xué)習(xí)質(zhì)量，影響了考試成績(jī)。

一位學(xué)生考試后感慨地說，平時(shí)我有不會(huì)的題，我就叫我媽幫我解決，我倒省事了。可是這次中考，我遇到不會(huì)的題，也沒法叫我媽了。只能硬著頭皮做，但是卻做不出來。

過分保護(hù)式的教育方式不僅對(duì)孩子的智力發(fā)展，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高不利，而且對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展，對(duì)孩子的心理健康也不利。

母親事事包辦代替，幫助孩子解決問題，使孩子產(chǎn)生依賴心理，事事依靠母親，處處依靠母親。

由于過分保護(hù)方式使孩子的動(dòng)手能力很差，現(xiàn)在不會(huì)疊被子的中小學(xué)生絕不是少數(shù)。

母親過分保護(hù)使孩子的適應(yīng)能力差，他要進(jìn)入學(xué)校，進(jìn)入社會(huì)，母親不在身邊就感覺適應(yīng)很困難。

過分保護(hù)式的教育方式易使孩子的情緒波動(dòng)，遇到困難得不到解決時(shí)情緒就低落。

如果你做了母親之后，也這樣過分保護(hù)自己的孩子，那就等于折斷了你孩子高飛的翅膀！