事件篇

【胥方高中】

三人依次蹲著進(jìn)入主樓，正門走廊也就三人寬，五米長(zhǎng)的樣子，要是這所高中的學(xué)生真的多到能把這棟樓的所有教室都占滿的話，一樹很擔(dān)心放學(xué)的時(shí)候這里會(huì)出現(xiàn)踩踏事故。

往前再走幾米就能將教學(xué)樓這一角的構(gòu)造盡收眼底：右側(cè)是男女廁所和洗手池；左側(cè)是樓梯口和一間教室，教室所用的是老式木質(zhì)推拉門，沒有看到鎖，似乎一拉就能打開。教室再往前是一扇鎖住的門，想來(lái)應(yīng)該是橫穿整個(gè)教學(xué)樓的主走廊。

正前方也有一扇一模一樣的門，只不過(guò)這扇門沒有鎖，里面是另一個(gè)走廊和三間活動(dòng)室，再往里走就是死路了。

“嗯……主要是一些通知。”一樹正對(duì)著方才看不清的那個(gè)展板，讀著上面的內(nèi)容：“烹飪實(shí)習(xí)室和機(jī)器倉(cāng)庫(kù)的線路需要調(diào)修，預(yù)計(jì)會(huì)封閉一星期，烹飪課請(qǐng)?jiān)诮淌覂?nèi)自習(xí)。落款是校長(zhǎng)松平健太郎，2016年12月22日。”

“靠……萬(wàn)惡的自習(xí)，簡(jiǎn)直就是UNO中的萬(wàn)能牌，看似是自習(xí)，實(shí)際上有可能是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)中的任何一個(gè)。”時(shí)章憤然吐槽，完全沒有了剛剛的嚴(yán)肅勁兒。

“烹飪實(shí)習(xí)室和機(jī)器倉(cāng)庫(kù)的話就是第一間和第二間。”一樹推開正前方走廊的門，跺了跺腳引亮聲控?zé)簦骸耙{(diào)修的話，怎么看都是要上鎖的吧？”他走上前拉了拉門。

“果然。”門紋絲不動(dòng)，這種老式推拉門姑且還是有鎖可上的，也不像一般人想象中的那么脆弱，不用鑰匙的話很難用蠻力強(qiáng)行破開。要是連這都不上鎖，那一樹就要懷疑這次事件的名字是不是該叫“絕對(duì)上不了鎖的高校”了。

“那張通知的時(shí)間是去年12月22日，寒假?gòu)?4日開始，大部份學(xué)校都會(huì)趁著假期請(qǐng)人來(lái)調(diào)修線路的吧。”七海有模有樣地分析道。

“等一下，24號(hào)開始放到8號(hào)……半個(gè)月的假期。”一樹蹲下用手摸了一把地板：“可這地上卻沒有任何灰塵……”他抬起頭，和時(shí)章七海面面相覷。

“這種衛(wèi)生狀況，絕對(duì)不是放了半個(gè)月的程度，就連外面的長(zhǎng)椅都像新的一樣干凈。”時(shí)章想到了什么：“我現(xiàn)在開始擔(dān)心這到底是不是一次E級(jí)事件了。”

……

第三間教室倒是能打開，里面堆著一些雜物，墻邊立著一排拖把和掃把，另一個(gè)墻角里疊著缺胳膊少腿的桌椅和柜子，上面落了很多灰塵，一看就不是短期堆放在這里的。

“你們說(shuō)會(huì)不會(huì)除了那兩間教室之外，其他的所有教室都沒有鎖？”七海想到了這種可能性。

一樹嘴角抽了抽：“從大門和正門的德行上來(lái)看不是沒有可能。”

“反正有鎖沒鎖對(duì)我們來(lái)說(shuō)又能怎么樣呢？”時(shí)章風(fēng)騷地從口袋里掏出一個(gè)罐裝薯片蓋兒一般大的小圓片，貼上機(jī)器倉(cāng)庫(kù)門上的鎖：“困得住普通人，困得住調(diào)查員嗎？”

他臭屁地一甩頭，等開鎖工具Swan發(fā)出“咔噠”的一聲后直接拉開機(jī)器倉(cāng)庫(kù)的推拉門。

機(jī)器倉(cāng)庫(kù)里整整齊齊地?cái)[放著各種機(jī)械，膠線雜亂地盤在角落，甚至還有一臺(tái)壞掉的自動(dòng)販賣機(jī)。

“線路問(wèn)題想必就是這個(gè)了吧。”七海撥動(dòng)著開關(guān)，頭頂?shù)臒魠s沒有任何反應(yīng)。

“嗯……雜物倉(cāng)庫(kù)的燈能打開，隔壁的機(jī)器倉(cāng)庫(kù)卻不能么？看來(lái)應(yīng)該是線路問(wèn)題沒錯(cuò)了。”

烹飪實(shí)習(xí)室也是如此，燈打不開，灶臺(tái)也沒法運(yùn)作，就像這片空間被貼上了一張寫著“封禁”的符咒似的，不允許任何變動(dòng)出現(xiàn)。

走出烹飪實(shí)習(xí)室，走廊的另一側(cè)是窗戶，窗外是昏暗的操場(chǎng)，雖然看得到有燈柱，但卻并沒有履行它的職能

“咦，下雨了啊。”七海敲著窗戶，窗外雨滴順著玻璃滑落。“窗戶倒是鎖著的，打不開。”

“本來(lái)今天就是小雨嘛，白天又一直沒下雨。”一樹是看下午天氣不錯(cuò)才帶七海去海邊的，所以對(duì)此記得十分清楚：“晚上多少會(huì)下點(diǎn)，不然天氣預(yù)報(bào)的面子往哪兒擱？”

接下來(lái)調(diào)查的是主走廊外的那間教室，同樣是善解人意沒有鎖的老式推拉門，前側(cè)是講臺(tái)和黑板、課時(shí)表；中間是整齊排列的木面鐵架桌椅，看上去十分舒適；后側(cè)則是帶鎖的儲(chǔ)物柜，儲(chǔ)物柜上放著一欄書籍，角落還擺放著不少水瓶。

“嗯……不對(duì)勁啊……”

“問(wèn)題很大啊……”時(shí)章和一樹紛紛表示有問(wèn)題。

“哈？怎么啦？”七海迷惑地問(wèn)道，她還什么都沒發(fā)現(xiàn)呢。

“首先是這些水瓶，從牌子到類別都不一樣，還貼了自己的名字。顯然是學(xué)生帶來(lái)的自用水瓶，但放假也好，閉校也好，它們居然還放在這里，沒有被帶回家，這顯然不合理。”一樹也是上過(guò)高中的人，高中的水瓶如果是自帶的那必然要每天拿回家清洗，有時(shí)候還會(huì)從家里裝一些橙汁帶到學(xué)校去，沒有像這樣放假了還把水瓶留在學(xué)校的說(shuō)法——就算你有兩個(gè)水瓶，也得把這個(gè)拿回去洗洗啊。

然后是時(shí)章，他指向黑板右側(cè)用粉筆書寫的課時(shí)表：“火曜日這三個(gè)字我還是看得懂的，星期二嘛。照你們所說(shuō)12月24號(hào)開始放假，那天可是星期六，也就是說(shuō)這個(gè)字按理來(lái)說(shuō)應(yīng)該是今天寫的才對(duì)。”時(shí)章眼含深意地看著七海：“現(xiàn)在你覺得這正常嗎？”

七海不淡定了：“這這……會(huì)不會(huì)他們白天其實(shí)在正常教學(xué)，現(xiàn)在放學(xué)了而已呢？”

“怎么可能，你要相信我昨晚一個(gè)調(diào)查員的觀察力；正常教學(xué)主教學(xué)樓的卷閘門會(huì)放下來(lái)嗎？正常教學(xué)會(huì)一間教室都沒有動(dòng)靜嗎？正常教學(xué)可能連門衛(wèi)都沒有嗎？就算說(shuō)是開學(xué)典禮都說(shuō)不過(guò)去——太安靜了，是絕對(duì)的安靜，一點(diǎn)聲音都沒有。”時(shí)章回想起下午路過(guò)學(xué)校的場(chǎng)景：“現(xiàn)在想想很奇怪，我能聽到的就只有風(fēng)聲，除此之外學(xué)校里簡(jiǎn)直像靜止了似的。這也是為什么我能肯定這所學(xué)校在白天絕對(duì)沒有人的原因。”

“你路過(guò)學(xué)校的時(shí)候應(yīng)該不是午休時(shí)間吧？”一樹問(wèn)。

“你當(dāng)我白癡嗎……這個(gè)問(wèn)題早就被我考慮過(guò)了好吧。”時(shí)章不屑道。

“那么現(xiàn)在這種情況就非常不正常了。”一樹伸出手指彈了彈一個(gè)淡藍(lán)色的水壺，上面還有個(gè)粉色的蝴蝶結(jié)，被彈得晃來(lái)晃去的：“我想我們從現(xiàn)在開始，得將這里作為D級(jí)事件看待。”

“同意，如果探索完這棟教學(xué)樓后，有發(fā)現(xiàn)其他能驗(yàn)證事件的線索的話我們就匯報(bào)給FAIU。”按照規(guī)章，調(diào)查員應(yīng)當(dāng)在有一定的把握確定事件等級(jí)時(shí)聯(lián)系FAIU，但大部分情況下FAIU的支援是無(wú)法迅速趕到現(xiàn)場(chǎng)的，所以發(fā)現(xiàn)事件的調(diào)查員必須承擔(dān)起初步調(diào)查的職責(zé)——再看情況決定是撤出還是深入解決事件。

教室和一層活動(dòng)走廊（教室里的校刊上有教學(xué)樓的地圖，大因?yàn)檎胺侥侨g教室都是活動(dòng)室的緣故，那條走廊被標(biāo)注成活動(dòng)走廊）都被探查完畢，剩下的就是男女廁所了。

“呃……我還是第一次進(jìn)男廁所呢。”七海捂著鼻子小心翼翼地跟在一樹后面。

“嘿嘿……我馬上就要第一次進(jìn)女廁所了~”與七海的表情截然相反的是時(shí)章的一臉向往。

“惡心……”七海嫌棄地沖時(shí)章擺手。

“這是……帽子？”一樹在一間單人蹲廁的門背掛鉤上找到了一個(gè)藍(lán)色的帽子，上面除了一條鯉魚刺繡之外什么都沒有，也不知道主人是誰(shuí)。看做工似乎是在外面買的。

“估計(jì)是忘在這里了吧。”七海說(shuō)。

“戴在頭上的東西應(yīng)該不至于這么丟三落四，說(shuō)不定這是把帽子掛上去正在上廁所的時(shí)候，全校師生都被【抹除】了呢，這也能解釋教室里的那些異常。”時(shí)章壓低聲音說(shuō)道。

“咦！”七海倒吸一口涼氣，眼底流露出慌亂，不由得看向一樹。

一樹不由得嘆口氣：“我覺得不太可能。”

“真的嗎，為什么？”七海簡(jiǎn)直是感激涕零。

“要是全部人都在同一時(shí)間消失的話，總會(huì)留下點(diǎn)痕跡吧，不可能完完全全像放假一樣收拾得整整齊齊的。”

“對(duì)，比如說(shuō)廁所里應(yīng)該會(huì)有拉到一半的便便。”時(shí)章一臉正經(jīng)。

“我本來(lái)是想說(shuō)課桌上應(yīng)該有書的……不過(guò)你說(shuō)的好像更能讓人理解一點(diǎn)。”一樹和時(shí)章對(duì)視，露出了一個(gè)心領(lǐng)神會(huì)的笑容。

“靠……”七海現(xiàn)在完全沒了害怕的心情：“你倆真是臭味相投。”

“nice雙關(guān)！”一樹朝七海豎起大拇指。

……

一樹用開鎖工具Swan打開主走廊的門，走廊的左側(cè)是教室，灰白色的墻底刷了到膝蓋高度的深綠色油漆，再配上藍(lán)色的木門和頂部的兩大扇同色窗欞，整個(gè)教室外部白綠相間，有一種老式學(xué)校的感覺。

墻皮在綠漆和墻面的交界處有些破損，露出里面白色的墻料。整個(gè)走廊比較昏暗，深處一片漆黑，什么也看不清。只有門內(nèi)側(cè)頂部熒光綠的“安全出口”標(biāo)志和右側(cè)消火設(shè)施上的紅色燈能提供一些微弱的照明。

三人打開手電筒，5小時(shí)的可用時(shí)長(zhǎng)和手搖式內(nèi)置發(fā)電機(jī)讓他們無(wú)需顧忌電量，一樹不由得在心中使勁感謝了FAIU的設(shè)備部一番。

“我第一次覺得這些設(shè)備真是太可愛了。”一樹發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)。

七海深以為然：“如果沒有手電筒，我絕對(duì)不敢走這條走廊。”

幾間教室內(nèi)的布局大同小異：儲(chǔ)物柜都打不開，少有幾個(gè)打得開的里面也空無(wú)一物。桌肚里也沒有任何有用的東西，全是教材、充電器甚至零食包裝紙。

每間教室的燈都能打開，墻側(cè)的窗戶和走廊側(cè)的窗戶是同一種，只不過(guò)被外面高大的樅樹所遮擋，看不到什么東西，不過(guò)校園內(nèi)沒有燈光——其實(shí)本來(lái)也看不到什么東西就是了。

兩扇窗戶之間有一個(gè)時(shí)鐘，但無(wú)一例外地都停在了3：20分這個(gè)時(shí)間上，拆下來(lái)發(fā)現(xiàn)里面是有電池的，不知道是電池沒電了還是怎么樣。

“雖然看上去巧合的不像樣，但我認(rèn)為我們不應(yīng)該排除電池沒電這一個(gè)可能性——這種教室用時(shí)鐘很可能是同時(shí)裝上電池，再分配給各教室使用的，如果買的是同產(chǎn)期的電池的話，同時(shí)用盡電量就能說(shuō)的過(guò)去了”一樹分析道：“教室里的窗戶也是鎖著的，進(jìn)一步證明了這間教室現(xiàn)在的狀態(tài)并不是上課時(shí)的常態(tài)，就算上課時(shí)外面在下雨也應(yīng)該只是合上窗戶而已。”

“那么從上鎖的窗戶和被推進(jìn)桌肚的椅子來(lái)看，教室在這段時(shí)間內(nèi)應(yīng)該是處于無(wú)人狀態(tài)的，但水瓶、日期卻又表示這間教室?guī)讉€(gè)小時(shí)前應(yīng)該還在正常上課才對(duì)，這兩個(gè)信息毫無(wú)疑問(wèn)是相互矛盾的。”

“嗯哼。”時(shí)章想看看他能分析到哪一步：“你繼續(xù)說(shuō)。”

“我剛剛想到了演習(xí)的可能性，全校師生或許全部前往了避難所，并在演習(xí)結(jié)束后直接回家。”

“是哦，這樣就能解釋水瓶和日期了，而上著廁所因?yàn)橹眳⒓友萘?xí)忘了拿自己的帽子也說(shuō)得通。”時(shí)章很配合地說(shuō)道，從他的語(yǔ)氣上就能聽出，他雖然完善了一樹的想法，但并不肯定這種猜想，在它看來(lái)一樹應(yīng)該也有其他的看法才對(duì)。

一樹沒有讓時(shí)章久等，稍微組織了下語(yǔ)言就說(shuō)到：“但我覺得并非如此，首先大門和正門沒有人鎖就說(shuō)不過(guò)去。這個(gè)姑且能用鎖門的人忘記了或者以為別人鎖了門來(lái)解釋，但還有個(gè)問(wèn)題，這里為什么這么干凈。”

“等等等等，你這是以‘今日有人活動(dòng)’為前提對(duì)吧，那干凈不是很正常的事嗎，各班都有值日生啊。”七海反駁道。

一樹搖搖頭：“這也是我剛剛才發(fā)現(xiàn)的，你看。”他走到儲(chǔ)物柜的角落，拿起垃圾簍：“就連這里都是一塵不染的狀態(tài)，這兒光是用掃把掃是掃不干凈的，要么是拖了地，要么是值日生用紙巾伸手進(jìn)去擦了地板，我更傾向于前一種，因?yàn)槲议L(zhǎng)這么大還沒見過(guò)這么負(fù)責(zé)的值日生——如果不信的話可以去別的教室看看，我有預(yù)感每一間教室都是這樣，每個(gè)角落都得到了清潔，甚至窗臺(tái)和窗欞估計(jì)都被抹過(guò)了一遍。”

時(shí)章不信邪，去檢查了兩個(gè)教室，然后嘖嘖稱奇地回來(lái)：“江川君，你神機(jī)妙算啊？”

“神機(jī)妙算談不上，我只是猜對(duì)了而已，雖然很微小，但這種細(xì)節(jié)才是讓我覺得不對(duì)勁的地方。”

“你還沒說(shuō)為什么這么干凈不正常呢，你都說(shuō)了可能是拖了地呀。”七海不服。

“首先現(xiàn)在我們知道了每間教室都有如此程度的清潔，也就是說(shuō)要么每間教室的值日生都這么負(fù)責(zé)——這點(diǎn)我覺著不大可能；要么就是大家一起拖了地。而平時(shí)的值日生是不會(huì)拖地的，所以……”

這次是時(shí)章提問(wèn)了：“你怎么知道這所學(xué)校的值日生不會(huì)拖地，就算你們高中不拖地，也不能代表全櫻島的高中都不拖吧。”

“這個(gè)嘛……”一樹指了指身后的班級(jí)展板，上面訂著幾張?bào)w育活動(dòng)時(shí)的照片和幾份通知，努努嘴：“喏，值日生規(guī)章。”

“……你贏了。”時(shí)章無(wú)奈，這一紙櫻島語(yǔ)他當(dāng)然是屁都看不懂。

“所以值日生只有大掃除的時(shí)候才會(huì)拖地，按……”

七海又打斷一樹：“有可能是當(dāng)天的全部值日生突然興致來(lái)了，不約而同的一起拖了地呀？”

時(shí)章翻了個(gè)白眼：“那剛剛說(shuō)的值日生不可能全都那么負(fù)責(zé)還有什么意義嗎，注意推理前提呀大小姐。”

一樹笑了笑：“的確，現(xiàn)在所說(shuō)的情況是都建立在‘值日生不會(huì)同時(shí)爆發(fā)出打掃干凈每一個(gè)角落的清潔力’的前提下的，如果忽略了這個(gè)前提那么這些分析就站不住腳了。”

“而這個(gè)前提至少在我看來(lái)是非常有可能的，只要這是一所正常的高中，值日生們就絕不會(huì)如此統(tǒng)一地做這么吃力的清潔。”

一樹繼續(xù)：“按1月8日結(jié)束放假來(lái)看，昨天也就是1月9日大家一起做了次大掃除是一個(gè)比較合理的推論。”

七海點(diǎn)頭：“的確，這么想的話就能解釋為什么這么干凈了，再加上今天全校演習(xí)的猜想，不就能解釋所有的異常了么？”

一樹再次搖頭：“請(qǐng)注意，昨天進(jìn)行了大掃除沒有問(wèn)題，今天災(zāi)害演習(xí)也沒有問(wèn)題。但這仍然無(wú)法解釋現(xiàn)在為什么這么干凈。”他重讀了“現(xiàn)在”二字。

這回一樹不等七海提問(wèn)就主動(dòng)解釋道：“值日生會(huì)在放學(xué)時(shí)打掃衛(wèi)生，就是為了把白天大家踩的腳印、扔的垃圾和窗臺(tái)上的灰塵清理掉，也就是說(shuō)即使是一天的時(shí)間，也會(huì)留下需要打掃的臟東西，而現(xiàn)在的狀況分明是‘剛做完大掃除’的教室，你看。”一樹晃動(dòng)著靠墻的書桌，再把它拉出來(lái)，白墻上留下了一個(gè)個(gè)桌角印，地上也掉了些墻屑。

“這就是痕跡之一，正常情況下值日生在值日的時(shí)候會(huì)順便擺桌椅，其中就包括了把這些墻屑和桌角印清理掉。這種桌子多多少少都會(huì)有些晃動(dòng)，再加上上課用筆寫字時(shí)的帶動(dòng)，肯定會(huì)造成這種情況的出現(xiàn)。”一樹把桌子靠回墻邊，坐上椅子模擬著寫字的姿勢(shì)，果然有微小的墻屑掉在桌子上：“這也是沒有貼墻紙的混凝土墻很容易出現(xiàn)的情況，我上學(xué)的時(shí)候就玩兒這個(gè)來(lái)著。”

“我就不問(wèn)你沒事玩這個(gè)干嘛了……你的意思是今天如果學(xué)生沒有回來(lái)的話就不會(huì)有值日生打掃衛(wèi)生，而如果值日生打掃了衛(wèi)生的話他們就會(huì)把自己的水瓶拿上是吧？”時(shí)章順著他的思路說(shuō)道。

教室的桌椅數(shù)和水瓶數(shù)正好吻合，不然時(shí)章也不會(huì)得出這種結(jié)論，而且清潔工是不會(huì)進(jìn)教室打掃的這么細(xì)致的，他們負(fù)責(zé)的主要是走廊和廁所的衛(wèi)生。

“對(duì)，所以昨天進(jìn)行過(guò)大掃除這個(gè)推論只能驗(yàn)證‘為什么這些犄角旮旯里沒有灰塵’的疑問(wèn)，卻不能和‘今天下午災(zāi)害演習(xí)，然后直接各回各家’的推論相吻合。”一樹冷靜地總結(jié)：“所以我認(rèn)為這里的一塵不染不太正常，至少不是目前的推論能夠解釋的情況。”

“嗯……雖然是個(gè)好事，但我有點(diǎn)擔(dān)心你在這種小地方分析這么多，等進(jìn)一步探索發(fā)現(xiàn)更多的信息的時(shí)候會(huì)不會(huì)腦子混亂呢……”時(shí)章自己好歹也是個(gè)善于分析的調(diào)查員，他深知比一樹這種見微知著的分析能力更難得的是在如此之多的信息（包括原生信息和分析得來(lái)的眾多可能性）之間能冷靜的處理各個(gè)有關(guān)信息，將他們匯集在一起成為“線索”，并在真真假假的線索中找到正確的那一條，擰成“脈絡(luò)”，最終分析出事件的真相。要知道剛剛一樹所假設(shè)的“昨天大掃除”和“今天演習(xí)”這兩個(gè)一級(jí)假設(shè)后還跟著包括“今天沒有大掃除”這條自然假設(shè)，再加上必須要考慮的“今天大掃除”和“今天沒有演習(xí)”這兩個(gè)隱性假設(shè)才能構(gòu)成一個(gè)完整的假設(shè)鏈，一樹接下來(lái)要做的就是找到更進(jìn)一步的信息，排除掉不符合實(shí)際情況的假設(shè)，只留下最有可能的一個(gè)作為被暫時(shí)取信的“線索”。這種工作量……非常大，這些東西讓七海來(lái)想的話，繞不繞得出來(lái)另說(shuō)，時(shí)章覺得至少她的腦子肯定會(huì)過(guò)載。

所以時(shí)章從現(xiàn)在開始已經(jīng)不把一樹當(dāng)一個(gè)新手來(lái)看待了，至少他目前為止所表現(xiàn)出來(lái)的調(diào)查員素質(zhì)無(wú)疑是頂尖的。

“這就不勞費(fèi)心了，我還是對(duì)自己有點(diǎn)自信的。”一樹輕輕一笑。

“好。”時(shí)章豎起一根大拇指。

“所以說(shuō)了這么多，得到的結(jié)論就是‘沒有推論能夠解釋現(xiàn)在的情況’是吧？”七海抓住了重點(diǎn)。

“對(duì)……”

“唉……”七海覺得自己剛剛努力跟進(jìn)的思維頓時(shí)沒了繼續(xù)推理的欲望：“那好，咱們繼續(xù)往前走吧……”