認(rèn)識思維導(dǎo)圖

2005年，由阿部寬領(lǐng)銜主演的電視劇《龍櫻》在日本上映，它向人們展示了人生的諸多可能。

一位飛車黨出身的底層律師，陰差陽錯(cuò)地跟一所即將破產(chǎn)的私立高中產(chǎn)生了聯(lián)系。律師臨時(shí)上陣，化身為高三的老師，帶起了這所學(xué)校里不愛學(xué)習(xí)的六名學(xué)生。而他給這些孩子定下的目標(biāo)是考上東京大學(xué)。

這真是一個(gè)天方夜譚般的想法，哪個(gè)墊底高中的“吊車尾”敢大言不慚地向身邊人擔(dān)保自己能考上名牌大學(xué)呢？

但這部劇的珍貴之處恰恰在于，盡管它講述了觀眾一開始認(rèn)為幾乎不可能實(shí)現(xiàn)的故事，卻仍然在合乎邏輯的框架下讓人們真誠地相信學(xué)生們的無限可能。

不要太早說自己不行，也許你只是還沒認(rèn)識到自己的能力。

在《龍櫻》當(dāng)中，關(guān)于學(xué)習(xí)有一個(gè)核心的概念，就是“學(xué)不好并不等于笨，也許只是方法不對”。阿部寬所飾演的老師給學(xué)生們帶來了很多巧妙的學(xué)習(xí)方法，其中一個(gè)就是“樹狀圖”，其大大增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力。而“樹狀圖”其實(shí)是思維導(dǎo)圖的分支。

在學(xué)生時(shí)代，很多人都接觸過樹狀圖，也認(rèn)為其在整理和背誦復(fù)雜的知識體系當(dāng)中起到了極大的作用，卻并不知道其原理是什么。

對于學(xué)習(xí)工具，如果“知其然，不知其所以然”，就會(huì)阻礙我們更深入地利用和發(fā)揮它的作用。所以在一開始，我們需要了解樹狀圖，或者說它所屬的思維導(dǎo)圖到底是什么，以及思維導(dǎo)圖為什么會(huì)給我們帶來效率上的提升。

思維導(dǎo)圖又名“心智導(dǎo)圖”，是當(dāng)我們需要有效發(fā)散思維的時(shí)候，可以使用的高效的輔助工具。思維導(dǎo)圖最大的特色是圖文并茂，這便于我們加深對文字的記憶，真正實(shí)現(xiàn)圖片式記憶法。

圖1-1

一張思維導(dǎo)圖可以囊括大量的信息，遠(yuǎn)勝于一般筆記，尤其是在表現(xiàn)知識體系復(fù)雜的內(nèi)容時(shí)，它可以清晰地呈現(xiàn)某一主題下不同分支之間的相互關(guān)系，不管是彼此并列還是相互隸屬。而這些原本理解或記憶起來十分復(fù)雜的知識被呈現(xiàn)在一張圖上時(shí)，可以讓我們建立起更強(qiáng)大的記憶連接，開啟更有深度的思考。

當(dāng)你仔細(xì)觀察時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，思維導(dǎo)圖的脈絡(luò)非常像大腦的神經(jīng)細(xì)胞網(wǎng)格，事實(shí)上，它所呈現(xiàn)的信息也跟大腦習(xí)慣的模式一樣，都是放射性的——一個(gè)主題詞就是一個(gè)中心，從它開始，可以不斷聯(lián)想、延伸諸多內(nèi)容，最終串聯(lián)起整個(gè)聯(lián)想之網(wǎng)。

由此可見，最本質(zhì)的思維導(dǎo)圖，就是把我們腦海中想象的內(nèi)容以符合大腦原始思維的方式記錄下來。

每一個(gè)主題都可以成為中心，每一個(gè)中心都可以發(fā)散成無數(shù)個(gè)節(jié)點(diǎn)，再層層遞進(jìn)，不斷連接，最終形成一個(gè)巨大的思維網(wǎng)絡(luò)。

因?yàn)榕c大腦思考方式的高度吻合，所以導(dǎo)圖天然具備工具化優(yōu)勢。用好它，我們就多了第二個(gè)“儲備大腦”，把原本需要自己費(fèi)力氣存放在腦海中的信息轉(zhuǎn)移到思維導(dǎo)圖里，不管是思考、理解，還是記憶的過程，都會(huì)變得更加輕快、簡單。

就像我們的電腦上多了一個(gè)移動(dòng)硬盤，可以幫助分擔(dān)存儲的壓力一樣，思維導(dǎo)圖就是這樣一個(gè)“大腦硬盤”。而不同類型的思維導(dǎo)圖的原理都是一樣的，僅僅是呈現(xiàn)方式有所不同，但它們的本質(zhì)都是在詮釋“如何用更符合大腦思維習(xí)慣的方式去理解這個(gè)世界”。

當(dāng)你意識到這一點(diǎn)，錨定思維導(dǎo)圖的本質(zhì)，就不會(huì)再因?yàn)椴煌愋汀⒉煌憩F(xiàn)形式的導(dǎo)圖而感到困惑。不管它們以怎樣的方式呈現(xiàn)，判斷這個(gè)思維導(dǎo)圖好不好用的辦法只有一個(gè)，那就是親自去感受。

如果你的大腦覺得這種模式的思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)信息的方式并不是你想要的，就說明它不符合你的思維習(xí)慣。在我使用思維導(dǎo)圖的這些年里，通過觀察發(fā)現(xiàn)，并不是每個(gè)人都適用同一套理論，甚至大家對不同的導(dǎo)圖工具評價(jià)也褒貶不一，這正是因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的審美喜好和思維習(xí)慣，當(dāng)具體到某個(gè)人時(shí)，我們很難界定哪一種風(fēng)格的思維導(dǎo)圖是適合他的。但只要我們的思維導(dǎo)圖邏輯體系是清晰的，任何表現(xiàn)風(fēng)格都值得使用，適合的才是最好的。

每個(gè)人都可以繪制屬于自己風(fēng)格的思維導(dǎo)圖，當(dāng)我們練習(xí)到某種程度時(shí)，必然會(huì)摸索到適合自己的風(fēng)格。有的人就愛手繪導(dǎo)圖的那種精致感，有的人習(xí)慣使用成熟的思維導(dǎo)圖程序，有的人專注于用色彩來刺激大腦記憶，有的人則喜歡用形象的圖像來加深記憶……這些都需要經(jīng)過不斷嘗試才能摸索出來。

當(dāng)然，前提條件是，我們一定要保證符合思維導(dǎo)圖的核心要求，同時(shí)符合大腦的普遍認(rèn)知習(xí)慣。不要把混亂當(dāng)風(fēng)格，真正意識到什么是有幫助的，才是使用思維導(dǎo)圖的正確辦法。

同時(shí)，不斷地執(zhí)行、實(shí)踐自己的思維導(dǎo)圖技巧。任何導(dǎo)圖的技巧都不應(yīng)該只是停留在學(xué)習(xí)階段，一定要實(shí)施、執(zhí)行。

你的生活中有很多可以拿來練習(xí)的內(nèi)容，大到一年的工作安排，小到未來一周的飲食規(guī)劃，全都可以通過思維導(dǎo)圖來聯(lián)想、取舍，找出目標(biāo)并分析。

只有行動(dòng)才能解決問題。當(dāng)你明白思維導(dǎo)圖的本質(zhì)之后，就多去嘗試不同類型、不同表現(xiàn)方式、不同風(fēng)格的導(dǎo)圖，終究會(huì)找到適合你的那一款。