出版說明

誰都知道：讀書養性，讀書可以陶冶自己的性情，使自己溫文爾雅，具有書卷氣；讀書破萬卷，下筆如有神，多讀書可以提高寫作能力，寫文章就會才思敏捷；舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知，讀書可以提高理解能力，只要熟讀深思，你就可以明白其中的道理了；讀書可以使自己的知識得到積累，君子學以聚之……

但是，毋庸諱言，過去因受應試教育的影響，中小學語文難免停留在“為考試而學習”的層面上，師生都只關注考試解題的技巧與方法，而課外閱讀往往被斥之為“看閑書”。這種課外閱讀指導只重視對學生語文水平的終結性評價，僅憑學生的成績來評價其語文水平高低，學生缺少課外閱讀的動力，極易造成學生閱讀的迷失，不利于培養學生良好的閱讀習慣和審美情趣。

因而，在中小學語文新一輪課程改革中，《語文課程標準》中提出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”

語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。自覺的課外閱讀是學好語文、掌握科學知識的基礎。一個人的知識包括直接經驗和間接經驗，而大量的間接經驗是從課本和課外閱讀中獲得的。但課外閱讀顯然是語文教學中的薄弱環節。因此，切實指導好課外閱讀，引導學生好讀書，誠不失為提高中小學生語文素養的一條根本的途徑。

培根說過：“史鑒使人明智，詩歌使人巧慧，數學使人精細，博物使人深沉，倫理之學使人莊重。”——讓我們快樂地閱讀，使心靈更加充實，意緒更加美好，平靜而坦然地度過每一個晨曦、每個一黃昏！