小毛蟲是我們的班名，化蛹為蝶是我們班級的美好愿景。

讓晨誦詩意我們的生活

第一階段：晨誦系列化

一開始時，我把晨誦內容系列化，以時間為緯線，在農歷的天空下，穿插各種傳統節日和現代節日，讓誦讀材料與孩子們的生活息息相關。

比如上學期9月我們背誦與秋天有關的詩詞，10月我們背誦愛國的詩篇，11月我們背誦的是描寫菊花的詩歌，12月我們吟誦詩人筆下的冬天……

晨誦剛開始的時候，我采用多種誦讀方式，比如配樂讀，男女生分工讀，師生分工讀，等等，孩子們的確感覺很新鮮，誦讀熱情也很高漲，但是，時間久了我感覺孩子們對這些詩歌開始失去了熱情，畢竟是書面上的文字，再美似乎也和他們隔了一層紗。

怎樣讓這些文字變成鮮活的東西融入孩子們的生活中來？

于是新學期，我換了一種方式。

第二階段：晨誦課程化

開學后一陣忙亂，迎來萬物復蘇的初春。我先不讓大家誦讀關于春天的詩詞，而是領著大家到校園里尋找春天，感受春天。

很多孩子乖巧地帶上紙和筆，我說：不用。用你的眼睛去看，用你的鼻子去聞，用你的手去觸摸，用你的心靈去享受。不用筆和紙，否則，寫作的心理負擔會影響你對春天的享受。

就這樣，我們先是痛痛快快地在校園里游玩，然后晚上寫了一篇日記，第二天我們晨誦了五首描寫春天的古代詩歌和兩首現代詩歌，反復地誦讀以后，我稍加指點，他們就很快地了解了詩歌的意思以及寫作的巧妙，然后我以其中的一首現代詩——林徽因的《你是人間四月天》為朗讀的范本，我借用的是周濤的配樂朗讀，指導學生朗讀，然后對詩歌的寫法稍加講解，為學生的寫作做好了鋪墊。

晨誦完以后，我們再結合自己寫的有關春天的日記，學習借鑒誦讀材料中的寫作方法，比如寫景的巧妙和抒情的自然、多感官結合、虛實結合、遠近結合，等等，再次修改日記，成為一篇規范的作文。

清明節的時候，我們先是搜集清明節的來歷、習俗、詩歌，然后在班里交流，特別是清明祭奠，我覺得這一點很有教育的價值，我們先舉辦了一個“向您獻上一束花——清明頌英烈”英雄故事演講比賽。然后又舉辦了一個讓孩子們很興奮的活動——清明斗蛋大賽：活動分武斗和文斗，武斗就是碰雞蛋，選出蛋殼堅硬的蛋王；文斗就是用彩筆裝飾雞蛋，選出最有藝術氣息的蛋后。

在快樂的玩耍中，我們不僅弘揚了傳統文化，而且鍛煉了孩子們的繪畫能力和想象力。活動結束，又是寫日記，改作文。寫完以后，我們再晨誦，晨誦的材料就選取孩子們自己搜集的詩歌，這樣，清明節的詩歌就不再是書面上的文字，而是和孩子們生活息息相關的文化。

比如母親節，我們先是舉辦“我為媽媽做賀卡”的活動，孩子們用巧手做出各種各樣創意無限的賀卡，連同寫給媽媽的一封信一起送給媽媽，媽媽再回一封信，進行了感人的親子交流。這樣的活動結束，我們再晨誦有關母愛的詩歌，孩子們對詩歌的興趣和理解就有了自己的體驗，也就感受到文字的親切和深刻了。

以后端午節、中秋節，等等，我們都可以采用這樣小課程化的方式，讓晨誦活動化、系列化。

這樣做的好處就是讓晨誦內容和孩子們零距離接觸，不但在孩子的黃金記憶年齡積累了大量的有價值的古典詩詞和現代詩歌，而且有趣味性，對孩子們的誦讀水平、寫作水平、動手能力的提高都有幫助。

晨誦帶給我們的變化

機會是留給有準備的人的。學校舉辦藝術節展演的時候，有唯一的一個集體誦讀節目，我率先報上名。

我們在10月的時候，集體晨誦過現代詩歌《我驕傲，我是中國人》，當時我精心挑選了配樂，做了精美的課件，感覺孩子們的誦讀還是可圈可點的。

報名后，我有點忐忑，因為我們班語文底子薄，對于誦讀也僅是在我接班后有了點興趣，至于誦讀水平，我自己都心里沒底。

可是，我太想讓毛蟲們走上舞臺了！

我想抓住這次機會，給孩子們一點鼓勵和信心。如果這次活動成功的話，對他們該是怎樣重要的一個激勵啊！我們班的孩子比較膽小，沒參加過大型的活動，連學校領導來聽課都嚇得不敢發言，如果能抓住這個機遇，讓他們走上舞臺，對班級凝聚力和自信心的提升是大有幫助的。

就這樣，我們經過多次的訓練，終于登上了藝術節的舞臺。

當掌聲響起，看到領導們贊許的目光，一直站在一旁的我，禁不住熱淚盈眶！為了這臺上的幾分鐘，我們付出了多少汗水啊！更為可貴的是，從一開始的不敢上臺，到現在的落落大方、激情昂揚，這樣的奇跡見證了這群毛蟲的成長。

這次活動真的帶給我們班一個巨大的改變！不僅是朗誦水平的提高，更是班級精神面貌的改變。每次彩排，從開始的不知所措到嘰嘰喳喳，再到后來的安靜快速，我明顯感覺到班級凝聚力的增強。

活動結束后，我收到很多家長的短信，內容都大同小異：謝謝老師，沒想到這群毛蟲這么能吃苦，這么優秀！

活動結束后，我照例讓孩子們寫日記，他們寫得出乎我意料的精彩。

賈超群寫道：這一次上臺表演，我變得更加自信了！我從原來的上課不敢回答老師提出的問題，到現在上臺表演，這是多么大的一個跨越呀！不過我的任何一點進步，都離不開一個人——宋老師！

老師，我們就像一根根蠟燭，如果沒有您來點燃，我們怎么能綻放出耀眼的光芒！

朱恒言的結尾：這不是奇跡，這是上天對我們努力的獎賞！

郭雨涵說：也許以前我們不優秀、不自信，但是經過這次鍛煉，我們一定會自信、堅強、努力，像毛毛蟲一樣化蛹為蝶。

趙靜茹的體會：這次鍛煉讓我知道自信、勇敢的品質不是與生俱來的，而是從不斷的磨煉中提取的。

我們這群毛毛蟲，遲早會蛻變成一只只美麗的蝴蝶的！

……

孩子們對活動無比感興趣，活動之后的作文也寫得格外順利。于是我經常搞一些活動，他們玩得開心，寫得順利。

孩子們讀過的書怎么處理？拿來進行物物交換或者賣出買入吧。于是有了我們的第一季跳蚤市場。

開學是個重要的儀式，我們班每次開學都會在班里舉行一個莊嚴的儀式：在優美的配樂中，我們用紀弦的《你的名字》開啟點名儀式，引用其中一句，老師點名，然后學生接力，點一個讓你印象深刻或者敬佩的名字……

在詩情畫意中，我們把每一個名字回顧，每一個名字都包含一個美好的回憶和一份美好的情愫。

點名完畢，我們利用幻燈片，欣賞了上學期我們的很多活動圖片，喚起了美好的回憶。

在詩歌《我長大了》中，讓孩子們談談新學期自己的計劃和對自己的期望。

這樣的開學儀式結束后，再讓孩子們動手寫計劃和感受，想必就容易得多，真實得多了。

總之，抓住每一個活動的契機，把每一次的學習放到真實的體驗中，活動、學習兩不誤，活動、學習都有趣。

讓讀書和寫作伴毛蟲們成長

寫作不但是興趣的事情，更需要閱讀來充實心靈，于是，我向孩子們發出倡議：好書伴我成長，養成每天閱讀的習慣，并把閱讀的時間、書目、篇數以及自我評價和家長評價，自己設計成“我的閱讀長征路”表格，及時記錄。開始有的孩子堅持做得很好，可是時間久了，就疏懶了。

因為閱讀的時間基本在家里，于是我又向家長們發出倡議：每天親子閱讀半小時。不是所有的家長都會支持你，也不是所有的家長都能做到，但是有的家長做得的確很好！朱恒言的家長和她一起做記錄卡，郭雨涵的爸爸寫了一頁多的親子共讀感受。這就說明有些想法如果不和家長們說，他們可能不會做，說了，有的家長可能就會做。

親子閱讀以后，很多家長也寫了讀書感受。

讀過這篇文章之后，感覺自己也仿佛回到了童年，拉近了與孩子之間的距離，陪著孩子一起閱讀、一起成長是一件快樂的事。（趙燁家長）

有幾天，我和姐姐誰都不理對方。每天我都一個人上學、放學，沒有姐姐的陪伴，我心里空落落的，好像一個人沒有了靈魂，我明白了姐姐對我的重要，我對爸媽說：我不上學了，我掙錢供姐姐上學。姐姐抱著我號啕大哭，爸媽也默默掉淚。爸媽突然站起來說：都上，再苦再累我們也供你們上學。后來我和姐姐都有幸上學。

生而有緣，慶幸有姐姐伴我長大，同苦同樂，同喜同悲。那份姐妹同心的情分是我一生最大的財富。（王子陽家長）

讀完全文，作者與弟弟、妹妹之間樸實無華的深厚感情深深地感動了我。我想，能成為兄弟姐妹，真是人生有緣，我們的確應該好好珍惜，互相疼愛。（張雨涵家長）

如今，年齡漸長，童年時光早已遠去，但童年的美好回憶卻永遠印在了心中，每當想起，勞碌煩亂的心情便輕松了許多。（朱恒言家長）

為了激發孩子們的寫作熱情，我們在班級博客的基礎上（因為班級博客只能刊登寫作水平高的學生作品，很大一部分學生都對班級博客望而生畏）又建立了特殊的班級日志：毛蟲班的故事（男生版、女生版），我鼓勵孩子們把發生在班里的一些故事記錄下來，作為美好的回憶，人人都可以參與。我分別給男生版、女生版寫了序言，定期查詢他們寫的篇數，這樣男生和女生又是互相鼓勵又是競爭的關系，寫得不亦樂乎！

有的孩子拿回家寫，家長看見了也想參與，我就鼓勵家長們也可以動手寫，很多家長也寫得極為認真。

有的時候我也偶爾客串，要是發脾氣傷了他們，就在上面給他們寫檢討。

為了鼓勵孩子們寫作，我們班級成立了班刊——《化蛹為蝶》，我將孩子們的作品整理、編輯，成書。因為頁數較多，不好意思動用學校的打印機，就把電子版發到家長群里，很多家長紛紛表示愿意幫助我們“出書”，在王淦旭家長的熱心幫助下，我們的班刊正式出版！

感謝有你，讓我們一起見證奇跡

這些活動不僅給班級帶來了巨大的改變，而且讓家長們和我們班級緊緊相連，讓他們對我們的班級有了關注，有了關心。

我們班去參加社會實踐的時候，我反復叮囑家長不要去看望孩子，因為有一個家長去了，其他的孩子就更加想家。但是有的家長的確抑制不住地想孩子，畢竟是和孩子的第一次分離。于是我每天不斷地用手機拍他們的活動照片，發給家長們，并把孩子們一天的活動匯報總結給家長，同時，我還拿著手機錄下每個孩子對父母說的話，發給家長們聽，以解他們的思念之苦。

有一天晚上有個家長打電話，說到學校里面的食堂門口了，雖然有些生氣她的不配合，但是人家已經來了，我就打算讓她偷偷地見孩子一面。沒想到她說：“老師你誤會了，我不見孩子，我給咱們班孩子們帶來一點水果，每人都有份，我給你送到宿舍去吧。”

去了一看，夫妻倆打開后備箱，兩大兜蘋果兩大兜梨，每個孩子都有份。

我曾有個設想，想給班級做一套班服，就是想在一些班級活動中統一著裝，更能激發他們的班級榮譽感。但是我的想法有的家長不支持，這也情有可原，因為我想的也不成熟。在我想放棄的時候，很多家長紛紛表示愿意幫助我做這件事。有的家長甚至愿意把幾個不參與的孩子的班服錢一起出了。后來，在大家的熱心幫助下，幾個家長也同意了我的提議，就這樣，我們的班服順利誕生了。我只負責策劃了一下班服的設計，不出幾天，家長就把一套漂亮的班服給我們送來了。至于聯系商家討價還價等全是家長的事兒。

平時有的學生頭疼腦熱，經常請假，我計劃買一些常用藥以備急需，家長知道了，有好幾個從事醫務工作的家長給我們友情提供了常用藥品和消毒用具、創可貼，等等。有個家長很認真地給我寫了個紙條，用藥說明寫得極為仔細。

班刊印刷的時候，王淦旭的家長忙前忙后，因為成本較高，我就印了六本，但是送錢的時候，家長執意不要。其實里面沒有人家孩子的一篇文章。

又到期末，班里沒有班費，怎么獎勵學生就是個難題。去年的時候我自己花錢買的獎品。今年有兩個家長給我們捐了三百元的活動班費。一下子有錢了，就想任性一次，買了獎品。

暑假中，為了讓孩子們有計劃地讀書，我們專門成立了班級讀書交流群：愛讀書的毛蟲。每周三的晚上我和毛蟲們一起交流讀書感受，我根據閱讀章節預先出交流題目，然后大家積極發言，最后把發言內容整理上傳到群里。

我看著我們班的孩子一天天在變化，心中充滿了喜悅和感動。我覺得作為一名小學的班主任，給孩子一個鍛煉的機會，讓孩子學會去愛、去付出，讓孩子享受大自然，享受親情、友情、師生之情，這也許比一個冷冰冰的高分更有意義。

我是一名班主任，又是語文老師，我愿意借助語文的力量，做一名讓孩子們喜歡、家長們信任的班主任。親眼看著一群毛蟲堅持不懈，化蛹為蝶，那是多么神奇又幸福的時刻。我期待！