前言

“平臺”一詞廣泛應用于互聯網領域，通常被理解為開展某項工作的條件或者基礎。例如，網絡購物平臺，不僅包含了支持網絡購物的硬件、軟件系統，而且包含了與網絡購物相關的流程和機制；再比如淘寶平臺，直接指代了整個淘寶網絡購物系統，包括但不僅限于淘寶（App或者網站）、賣家、買家、商品流、信息流、資金流等。

高校網絡思想政治教育平臺的實踐和研究起步較早，但通常都是以高校網絡思想政治教育平臺的具體形式展開的，如前期高校紅色網站的建設與研究，中期基于高校論壇網絡思想政治教育實踐與研究，后期以QQ、微博、微信平臺等為基礎的網絡思想政治教育實踐與研究。使用高校網絡思想政治教育平臺這一概念，一方面能夠更好地將思想政治教育與網絡化接軌，突出和強調其“網絡化”的特點；另一方面則在實踐上和理論上，更加突出其“系統性”。

本書以高校網絡思想政治教育平臺作為具體研究對象，結合近年來易班全國建設推廣的應用實踐，對高校網絡思想政治教育平臺的理論基礎、理論支撐和學科借鑒進行了較為系統的梳理。本書對網絡思想政治教育提出以來高校網絡思想政治教育平臺形成和發展的歷程進行了回顧，并據此總結了高校網絡思想政治教育平臺的概念、價值、要素、分類、特征和功能。本書從理論聯系實際的角度，對高校網絡思想政治教育平臺的建設、運行和作用機制進行了介紹，并重點研究了高校網絡思想政治教育平臺的作用機制和評價機制。本書以易班作為高校網絡思想政治教育平臺的典型案例進行了分析，并提出未來高校思想政治教育平臺發展的思考和建議。

本書主要包括以下七個部分：

第一部分，介紹本書的研究目的與價值、研究現狀、研究思路和研究方法等。

第二部分，介紹高校網絡思想政治教育平臺研究的技術基礎、實踐基礎和理論基礎。技術基礎是高校網絡思想政治教育平臺研究的基本前提，推動著高校網絡思想政治教育平臺的發展；實踐基礎是高校網絡思想政治教育平臺基于實踐應用的重要借鑒；理論基礎則是高校網絡思想政治教育平臺建設、運用和作用發揮的重要理論來源。

第三部分，介紹高校網絡思想政治教育平臺的內涵。這部分內容在過去研究的基礎上，提出了高校網絡思想政治教育平臺的基本概念，并對高校網絡思想政治教育平臺的價值、要素、分類、特征、功能等進行了詳細介紹。

第四部分，介紹高校網絡思想政治教育平臺的建設與運營。這部分內容介紹了高校網絡思想政治教育平臺基本的建設思路、建設目標、建設路徑及其運營體制和機制。

第五部分，介紹高校網絡思想政治教育平臺的作用發揮與評價機制；從環境熏陶、群體認同、灌輸與滲透、實踐與自我教育四個方面總結了高校網絡思想政治教育平臺的作用機制；從基本原則、評價對象、評價主體、評價方法、評價反饋五個方面介紹了高校網絡思想政治教育平臺的評價機制。

第六部分，提出高校網絡思想政治教育平臺的發展思考。從理論聯系實際的角度，提出加強高校網絡思想政治教育平臺的研究和實踐要做到四個結合，即與高校流行文化相結合、與高校教育信息化相結合、與新媒體傳播相結合、與法制建設相結合，以開拓創新、與時俱進的態度做好高校網絡思想政治教育平臺相關工作。

第七部分，介紹高校網絡思想政治教育平臺的易班模式。易班是當前高校網絡思想政治教育平臺理論研究和實踐應用的典型代表，也是國家重點建設推廣的全國統一的大學生網絡互動社區。這部分重點對易班的基本情況、易班的特色和優勢、易班的作用發揮進行了介紹，并結合本書的相關研究內容，提出了易班下一步的發展思路。

互聯網的發展日新月異，各種新技術、新方法、新手段層出不窮。網絡思想政治教育領域，也不斷有新的研究成果出現。限于篇幅和作者水平，本書必定掛一漏萬，誠摯期待各位讀者批評、指正。

作者

2020年10月