聾孩子婷婷和她父親的故事

近來，周婷婷的名字在南京市中小學(xué)中幾乎無人不知，因?yàn)樗齽倓倶s獲1991年全國十佳少先隊(duì)員的稱號(hào)。在小學(xué)期間，婷婷就以優(yōu)異的成績連跳兩級(jí)，4年讀完了6年的全部課程；8歲時(shí)，用了10天的時(shí)間背下了圓周率小數(shù)點(diǎn)后的1000位數(shù)字；10歲時(shí)，被評(píng)為全國百名好少年；11歲榮獲全國十佳少先隊(duì)員稱號(hào)并與其父合出了一本書《從啞女到神童》，其中，有她6萬余字的文學(xué)作品。

看到婷婷今天所取得的成績，誰能想象僅僅是幾年前她還是個(gè)既聾又“啞”的孩子呢！

婷婷的父親叫周弘，是個(gè)普通工人。從發(fā)現(xiàn)婷婷耳聾那天起，他就背著婷婷奔波于全國各大城市之間，希望孩子的耳聾能夠治愈，但卻一直沒有如愿。

在婷婷3歲半那年，一次偶然的機(jī)會(huì)使周弘了解到可以通過訓(xùn)練的方式教會(huì)婷婷說話，做到“聾而不啞”。他覺得這也許是一條正確的路。從此，全家人開始了對(duì)婷婷的康復(fù)訓(xùn)練。但這又談何容易，多少次嘗試都以失敗告終。有很長一段時(shí)間，訓(xùn)練毫無進(jìn)展，周弘幾乎絕望了。

一天中午，婷婷又用手勢(shì)向奶奶要餅干，奶奶抱著餅干筒讓她模仿“餅干”一詞的發(fā)音。婷婷實(shí)在弄不懂奶奶的意圖，用不解的目光看著奶奶，伸著小手安靜地等待著。幾分鐘過去了，奶奶并沒有像往常一樣將餅干放在婷婷手里，于是她憤怒了，暴跳著又哭又鬧，奶奶有點(diǎn)兒心軟了，不想再“為難”寶貝孫女，不過最終奶奶還是咬住了牙，沒有馬上給婷婷餅干。她深知，必須有一個(gè)第一次。就這樣，祖孫倆足足僵持了40分鐘！突然，婷婷好像悟出了什么，含混不清地憋出了“波單”兩個(gè)音。奶奶一下呆住了，緊接著便老淚縱橫，用最快的速度把整筒餅干都遞到了婷婷手里。就這樣，一只受傷的小鳥終于起飛了。

有了第一次成功經(jīng)驗(yàn)的鼓舞，周弘加緊了自己的訓(xùn)練工作，但進(jìn)展一直不快。經(jīng)認(rèn)真思考后周弘認(rèn)為，耳聾帶來的困難使婷婷不能完全按照健全兒童學(xué)習(xí)口語的方式與速度提高語言水平，必須找到一條適合婷婷學(xué)習(xí)語言的道路，發(fā)揮她的優(yōu)勢(shì)，避開她的短處。

如何揚(yáng)長避短呢？幾年后，在回顧以往的道路時(shí)周弘談道：“耳聾給聾孩子帶來了學(xué)習(xí)口語的種種困難。口語發(fā)展遲滯是聾孩子共同的弱點(diǎn)。當(dāng)然，花大氣力去攻克口語難關(guān)，靠鐵杵磨成針的功夫去教孩子是一條出路，但抓住孩子的弱點(diǎn)不放有可能會(huì)影響孩子學(xué)語的興趣，絕非上策。應(yīng)該從認(rèn)讀文字、智力開發(fā)的角度入手，增長孩子的見識(shí)，在孩子知識(shí)的廣度與深度上下功夫，以此來促進(jìn)其語言能力的全面提高，促進(jìn)孩子體智德美全面康復(fù)。”周弘特別注意婷婷能力的發(fā)展，他認(rèn)為，能力的發(fā)展比單純知識(shí)的占有更為重要。他不斷地激發(fā)孩子的求知欲，鼓勵(lì)孩子看課外讀物，鼓勵(lì)孩子自己去發(fā)現(xiàn)、自己去學(xué)習(xí)。

就這樣，周弘和婷婷在康復(fù)之路上不停地前進(jìn)著，克服了一個(gè)又一個(gè)難以想象的困難，迎來了一次又一次的勝利。

如今的婷婷依舊耳聾、依舊好學(xué)、依舊自信。相比之下，周弘可有些變化。以往，他對(duì)孩子說：“別人能做到的，你也能做到，”以此來激發(fā)孩子自信、自尊、自強(qiáng)的觀念；現(xiàn)在，他對(duì)孩子說：“你能做到的，別人也能做到，”以此來激發(fā)孩子取得更大的成績。他意識(shí)到，教育之路永遠(yuǎn)沒有盡頭。他決心不斷探索、不斷進(jìn)取、不斷改進(jìn)，把畢生的精力奉獻(xiàn)給自己的女兒、奉獻(xiàn)給聾兒康復(fù)事業(yè)、奉獻(xiàn)給特殊教育事業(yè)。