如何讓孩子愛上學習，是每個家長關心的話題。

這也是李林芝近期探討的課題之一。

找閃光點，大家先看一下：“注意力曲線”。

同學們上課時間一般設置為：40分鐘或45分鐘。

科學研究表明人們在前12分鐘內，注意力是持續(xù)攀升集中的。

之后，20分鐘時間基本持平，然后，逐漸減弱，到40分鐘至45分鐘的時間達到最低點。

所以，有經(jīng)驗的老師會把知識的重點和難點前置到一節(jié)課的前12分鐘之內講解，效果更好些。

那么學習的動力源是什么呢？

使學生真正成為學習的主人，培養(yǎng)學習的樂趣，以保持自主學習的持久動力。

一、興趣是自主學習的“第一推動”

孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

亞里士多德說：“古往今來人們開始探索，都應起源于對自然萬物的驚異?！?

黑格爾說：“一個深廣的心靈總是把興趣的領域推廣到無數(shù)事物上去?！?

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！?

問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。

生物學家達爾文說:“對我后來發(fā)生影響的就是我有了強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深喜了解任何復雜的問題和事物?！?

商人的興趣就在那些能找到財富的地方。

前人的哲理名言深刻揭示了興趣的威力是巨大的。

興趣是學生接受教育的感情基礎，是非智力因素中最為活躍的一個，是入門的向導，是學生探求知識、促進思維發(fā)展的巨大動力。

如何培養(yǎng)良好的學習興趣呢?

其一，要求學生博聞多讀，涉獵廣泛。這也是興趣產生的基礎。

布魯納曾說過:“學習的最好刺激乃是對學習材料的興趣。”

學生只有對所面臨的問題有所知，才能有所言，有所獲。

學生在學習上有所收獲，進步時，往往能使心情感到興奮、輕松和愉快，同時能對學習產生自信心和濃厚的學習興趣。

其二，要勤于觀察，勇于實踐、探究，增加興趣的廣度和深度。

廣泛深入的探究實踐，才能促成興趣由“有趣”到“樂趣”，再到“志趣”的轉化。

二、合作與競爭是學習的“扶手”

合作：指個人與個人、群體與群體之間為達到共同目的，彼此相互配合的一種聯(lián)合行動、方式。

合作，是一種社會互動形式。

每個學生的知識結構和智慧是有限的，而他們又都有自己的某些方面的才能優(yōu)勢。

團結協(xié)作才能能夠實現(xiàn)優(yōu)勢互補，相互促進。

心理學家弗里德曼指出:同伴比其他的學校因素，對學生的抱負和實際學習成績影響大。

學生喜歡和同齡人一起學習。

同伴是他們學習動機的重要來源。

競爭是生物生存、進化的本能，也是人類社會進步的源泉。

三、表現(xiàn)是學習的有力“抓手”

把課堂交給學生，讓課堂成為學生才藝展示的舞臺，成為促進學生自主學習，快樂成長的主陣地。

學生是一個個朝氣蓬勃的生命體，一個個有血有肉的個體。

他們在寬松、和諧的氛圍中，每個人都有一種活躍的思維，都有自主參與和自我表現(xiàn)的強烈意識。

通過發(fā)表不同的意見，展示不同的個性。

四、激勵是學習的“加油站”

老師的贊揚、同學們的掌聲是最好的評價，也是激勵學生自主學習的持久勱力。

教師的一個鼓勵的眼神、一個親切的動作、幾句貼切贊賞的語言，同學們熱烈的掌聲，都會令人激動不已，轉化為主動進取的動力。

楊振寧說：“成功的秘訣在于興趣?！?/p>