李柔瑤大學(xué)四年，這學(xué)期終于是按時返校了一回。韓焓問她原因，她像等著導(dǎo)演喊“action”演員一樣起勢，夸張地調(diào)度著五官說――是因為想在畢業(yè)前多和韓焓待幾天。韓焓秉持“不解風(fēng)情”的理念風(fēng)格，用一句“在家趕不出論文吧”揭穿了她。

然而事實就是如此蹊蹺。如果李柔瑤沒有返校，一個人在宿舍里的韓焓不知道會發(fā)生什么意外。

去浦東回來的那天下午，韓焓沒把隱隱作怪的腹痛當(dāng)回事兒，晚上喝了一盒沒有燙熱的牛奶就睡了。等到了凌晨，韓焓開始拉肚子。上下床數(shù)不清多少次，直到早晨五點，韓焓索性趴在桌上，她覺得自己沒有力氣再爬上床了。即便上去了，再下來，多半是滾下來的。

半個小時過去，韓焓穿著睡衣睡褲在凳子上被冷醒。“誒切——”打個噴嚏用了好幾分鐘呼吸的力氣。再趴到桌上，已經(jīng)是頭自己往下墜了。整個身體也沒有反抗，就想貼在一個地方，不費力就行。韓焓在漆黑中點開手機的時候，恍惚中看見自己的手指在屏幕上失重般地亂舞。她知道，一定要看醫(yī)生了。

“喂。”

“柔瑤你來我宿舍一下我好像生病了。”

李柔瑤先閉著眼睛撒了一句起床氣，“哎呀韓焓這么早你真討厭”，不過韓焓非正常的停頓讓她住口收住了拖著起床氣的綿羊音，掀開被子下了床。李柔瑤知道韓焓愛把鎖放在門窗上，所以直接打開了門。

“我的天你手怎么這么涼啊，嘴巴都白了！”

她驚恐地蹲在地上握住韓焓的手。“走快去醫(yī)務(wù)室，來手搭我肩上。”

韓焓四年里幾乎每一年，都要因為李柔瑤的痛經(jīng)攙著她去醫(yī)務(wù)室一回。最后一學(xué)期，竟輪到自己了。醫(yī)生一看見韓焓這個幾乎是不省人事的樣子，跟她確認了一句是腹瀉后，立刻開始準(zhǔn)備生理鹽水給她靜脈注射。

李柔瑤把韓焓扶到床沿，用被子把她裹起來。然后坐在韓焓旁邊，讓韓焓靠著量體溫。

“最近有沒有離開學(xué)校？”

“昨天去了浦東。”

“一周內(nèi)有沒有離開過上海？”

“她沒有。這周幾乎都在學(xué)校圖書館里待著。”李柔瑤從來沒見韓焓這樣虛弱過，心疼得不愿意讓她再多說一句話。

“來把她溫度計拿出來給我看看。”

醫(yī)生端了端眼鏡，皺了下眉。李柔瑤腦中的弦越繃越緊。“有點低燒啊，昨天吃什么東西了？”

“一個面包一杯牛奶。”“晚上我知道，她只喝了一盒常溫的純牛奶。”

醫(yī)生開了一點葡萄糖和營養(yǎng)液，還有一天口服的藥。但由于特殊的形勢，發(fā)熱、發(fā)燒等癥狀都要予以特別的重視。所以上午輸完液，韓焓就由醫(yī)務(wù)室的人帶著去了青浦醫(yī)院做核酸檢測。

在等待結(jié)果出來的時間里，韓焓又開始拉肚子，甚至還出現(xiàn)了嘔吐的癥狀。所以即便下午四點核酸檢測結(jié)果是陰性，韓焓也不能離開醫(yī)院。畢竟現(xiàn)在的新冠病毒出現(xiàn)了變異，潛伏期也存在一些不確定性。

送韓焓來的校醫(yī)務(wù)人員穿著防護服給韓焓的輔導(dǎo)員打了電話，并且讓李柔瑤當(dāng)晚也到醫(yī)院去了核酸檢測。鄰著一個隔離病房，韓焓和李柔瑤又成了“戰(zhàn)友”，“戰(zhàn)疫的朋友”。她倆隔著墻打電話：

你看我對你多好呀，第一次做個按時返校的大學(xué)生，就為了來醫(yī)院陪你。

那可不是，你這個人情我可欠大了。

你給我快點好起來，可別想賴著這個理由不還我這個人情啊。

不要這么現(xiàn)實好不好，我現(xiàn)在可是個病人。

我這不也算個病人嗎？人家不是說了嗎，“真正的勇士敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，這是怎樣的......”。

你這么不說話了，喂？你睡著了？這不是才六點多嗎？哦對了，她昨晚一晚上都沒怎么睡，今天又拉又吐得都快脫水了，要我早阿彌陀佛了。

于老師給李柔瑤打了電話，因為韓焓沒接她的電話。仔細了解了韓焓的狀況后，他讓李柔瑤轉(zhuǎn)告韓焓，先把身體養(yǎng)好，論文可以先暫時擱一周，他們的進度已經(jīng)在大多數(shù)同學(xué)前面了。

第二天早上，李柔瑤檢測結(jié)果出來后，她把昨天于老師的話用短信轉(zhuǎn)告了韓焓。因為沒有任何不適的癥狀，李柔瑤直接返回了學(xué)校。韓焓配合醫(yī)生的防疫要求，繼續(xù)留院隔離觀察一周。

輔導(dǎo)員和于老師其實也承受著很大的壓力。都是自己帶的學(xué)生。即便沒有目前核酸檢測都不是陽性，但是把自己的學(xué)生留在隔離區(qū)，就像把自己的孩子強行帶走幾天一樣。坐立、寢食難安。

學(xué)校第二天就再次強調(diào)了，應(yīng)屆畢業(yè)生外出調(diào)查必須經(jīng)過嚴格的審批方可離校，并且鼓勵學(xué)生特殊時期，盡量采用線上收集資料的方法。

共情共鳴的基礎(chǔ)是共歷。越是相似的經(jīng)歷，越能理解彼此的悲喜原由。現(xiàn)在韓焓就能明白那天晚上楚華鐸為什么能在“隔離的環(huán)境下說出在吃烤肉的話”了。

而楚華鐸現(xiàn)在也體會著，韓焓那天清晨一起床就不知道做什么的狀態(tài)。似乎，有個人知道自己面臨著什么困難時，困難也就沒那么難了；苦，也沒那么苦，害怕也沒那么害怕了。能一起吃苦，也可謂是一種幸福。

“看我仗義吧，為了理解你的感受，都在醫(yī)院里親身體驗著被隔離的感覺了。”護士推著藥水來給韓焓打點滴。

“要不然怎么說‘為人師表’呢，等我回學(xué)校給您個錦旗啊，優(yōu)秀教師模范——憨憨。”

“錦旗就免了，你還是為老師分憂，當(dāng)老師得力的小助手吧，我還可以考慮給你張獎狀呢。”

韓焓告訴了李柔瑤她的電腦密碼，讓李柔瑤把她電腦硬盤里叫“綜述”和“問卷調(diào)查”的兩個文件夾傳到她手機上去。上午輸液不方便打字，她就跟楚華鐸電話討論接下來內(nèi)容分析的思路，讓楚華鐸來做筆記。下午她就可以把楚華鐸搜集好的信息仔細整理歸類，然后寫報告總結(jié)。

楚華鐸似乎能明白，為什么在很多同學(xué)眼中韓焓是個“怪人”了。他為自己和這么一個“怪人”并肩作戰(zhàn)感到幸運。

但實際上，這個“怪人”晚上一個人在病房里看著天花板，偶爾還是會害怕。尤其是當(dāng)大腦不再被論文主導(dǎo)，不受控制地飄去一些“危險邊緣”打探：

萬一我要是真感染了病毒，還是“變異”的那種，治得好嗎？我都快畢業(yè)了，好歹讓我畢業(yè)后再出什么大事吧，要是繼續(xù)隔離，我連畢業(yè)照都照不了了。

畢業(yè)照，韓焓在四年前走進大學(xué)校門的那一天，就想到了自己要穿著學(xué)士服，怎樣昂首挺胸問心無愧地走出去。雖說很多人都有在事情發(fā)生之前去想象揣測的習(xí)慣，不過韓焓總會在起點就把終點的人物事件背景在心里好好描摹一番。

“要是治不好，那我和家人的最后一面，都得隔著病毒絕對跑不出去的玻璃見面了。不過真要那樣的話，人生的最后一段時光都在和戰(zhàn)友一起為了學(xué)業(yè)而努力奮斗，我這還贏了個’生前身后名’哩。”

讓韓焓又拉又吐的罪魁禍?zhǔn)祝羌毙躁@尾炎。半個月來都沒怎么好好吃飯，也這么大了，在家的時候，媽媽也不能像中學(xué)的時候那樣催她、呵她吃飯。即便如此，剩下幾天的隔離，還是要照常進行。好在楚華鐸隔離時間結(jié)束了。

可是把他憋壞了。

不僅僅是因為自己在一個房間里待了半個月，更要緊的是，他始終覺得韓焓遭的罪，都是因他而起的。去不去浦東，看起來和韓焓犯不犯急性闌尾炎并沒有必然聯(lián)系。但他的邏輯是，韓焓因為那天沒吃飯才壞的腸胃，然后又被隔離。所以他憋著胸腔里愧疚，等著挽起袖子在學(xué)校圖書館好好查資料、寫報告的機會。

“我記得圖書館三樓期刊閱覽室那里應(yīng)該有他們家媒體的報道收錄，你去那里找找。”

“對了，你把于老師之前課上講的內(nèi)容分析法那幾頁筆記拍給我，我看看我們有沒有漏掉的步驟說明。”

于老師修改的建議在兩天前已經(jīng)反饋給了楚華鐸。他和韓焓交流后，針對老師的最后一點建議：把筆者個人的主觀總結(jié)闡述刪減，再對數(shù)據(jù)資料進行提煉和推敲。

兩人這次不謀而合，“我支持你現(xiàn)在的總結(jié)，你已經(jīng)做過刪減了，現(xiàn)在的表達我覺得也做到了鞭辟入里”，韓焓站在病房窗前，對電話那頭的楚華鐸說。

“那我用短信跟于老師再解釋一遍后面這幾句話。”

“好。如果老師還是理解不了你的想法，你想堅持就堅持。”韓焓最清楚，最后一段總結(jié)闡述，她的戰(zhàn)友改了多少遍，查了多少電子書、館藏書。

四月底了，還沒返校的同學(xué)，將通過網(wǎng)上視頻進行四天后的論文預(yù)答辯。四天后，韓焓剛剛隔離結(jié)束。還好隔離的時間里自己沒閑著，還好每天像個瘋狂的陀螺一樣旋轉(zhuǎn)不停，還好有個值得信賴的“外援”，這才沒把時間越熬越長。

相反，正是因為這些意外插曲，讓本來循序漸進、節(jié)奏舒緩的畢業(yè)進行曲，即興加入了幾段陡兀激昂壯闊的樂章。讓兩個年輕人在平凡而不平常的歲月里，見證了這段屬于他們自己的蕩氣回腸。

輔導(dǎo)員和于老師向?qū)W院解釋了韓焓的特殊狀況，擔(dān)心按照學(xué)號進行預(yù)答辯，韓焓可能會趕不回來。所以院里特地把他們的答辯安排在了最后。

楚華鐸拿著預(yù)答辯稿在校門口等韓焓。這種心情比韓焓端著餐盤突然出現(xiàn)在他面前還要讓他緊張。不過實際上，韓焓坐到他對面之前所經(jīng)歷的心里忐忑跌宕，也不比他后來被動的緊張反應(yīng)少和弱。

“驗證通過。”學(xué)校自動體溫和身份檢測大門敞開。

那個高高糊糊的物體越走越近了。也不用確認，不逃不躲了，也不急著局促反應(yīng)。

他把韓焓提的袋子拎到手腕上。這么近，韓焓似乎還是看不真切。在房間里呆久了，有點不適應(yīng)室外的體溫。春風(fēng)料峭嘛，韓焓往衣服兜里找紙巾，楚華鐸遞到了她手里。

“走吧！老師帶你上戰(zhàn)場。”

“不歇會兒啊，前面還有兩個人呢。”

“誒——老師告訴你，上課踩點不是好習(xí)慣啊。”

“說我，你上于老師課的時候不就經(jīng)常踩點嗎？”

教室門開了，“42號，韓焓，楚華鐸同學(xué)，準(zhǔn)備好了就可以進去了。”