在教室里也要特別注意安全

江蘇省昆山市某中學曾經發生過這樣一件事：

某天課間，初中一年級的小芳和同班同學小菲一起去廁所，兩人手拉手通過課桌間的過道，想快一些往外走。在經過同學小慧的座位時，小菲一邊走一邊扭頭和小慧說了幾句話，因為沒有注意到前面腳底下的情況，結果她被小慧前桌同學放在一旁的書包絆倒了。

小菲的身體瞬間失去平衡，腰腹部一下子撞到了課桌桌角，人當時就昏了過去。同學們趕緊通知老師，小菲被老師立刻送進了醫院進行治療。

經過診斷，這次撞擊導致小菲失血性休克、左腎及脾臟破裂，醫生對小菲進行了左腎切除手術及腎臟修補術。后來經過鑒定，小菲的傷情構成了七級傷殘。

誰也不會想到在沒有車來車往、沒有高空墜物，也沒有旁人打鬧碰撞的教室之內，只是一個書包，只是一次很正常的同學間的聊天，卻導致一個年輕女孩身體上永久的傷痛。教室內隱藏著的危險，就是在這不經意間發生的。

分開來看，書包、課桌、和同學聊天、一起快速出門去廁所，這些物品和事件，哪一個具有危險性呢？好像都沒有。但它們湊在一起，卻在無形中組成了一個彼此連鎖引發的危險事件，且這個事件也真的給一個女孩帶來了生命威脅。

也許有人會說，這一切太巧合了，不過是偶發事件。對我們這些局外人來說，可能的確是偶發事件，可是對當事人來說，這就已經是一場百分之百的災難了。誰又能肯定地說，下一個“當事人”不會是自己呢？你又如何保證自己永遠不會發生這樣的問題呢？所以從這件事我們要意識到，即便是在教室內，也要時刻注意保護自己的安全。

首先，我們要保證在教室里做所有事情都專心致志。

這個“所有事情”，是指我們在教室里經歷的所有事情，包括上課聽講、與同學交流、教室內走動等所有在教室里做的事情。作為學生，我們對“專心”二字應該有非常明確的理解，不論是做什么事，都認真對待，才能保證不出錯。

就拿事例中小菲這一系列行為來說：走路，如果她認真一些專心走路，就不會看不到擋在半路的書包；說話，如果她停下來好好說，而不是邊走邊扭頭說，也就不會看不到前面的書包；下課去廁所，如果先專注這件事，去完廁所再回來說話，似乎這后續也就能改變。所以不論怎么說，當不夠專心時，你就會忽略掉很多重要的細節，而這些細節可能往往都會決定事件的走向。

其次，就是要學會自己排除隱患。

還是用這則事例來說，如果小菲對和她說話的小慧說“等我回來再說”，那么她就有足夠的時間和專注力去發現自己眼前存在的那個書包，她也許就能躲過障礙，從而保證自己的安全。從另一個角度來說，小菲也是自己沒有注意到在走路時扭頭和別人說話是存在安全隱患的，才遭遇了這樣的事故。

所以除了做事專注，我們還要多思考，能夠對事情進行簡單的預判，頭腦冷靜地為自己排除一些隱患，為自己創造一片安全的學習環境。

最后，我們還要學會躲避其他問題帶來的危險。

教室里除了像小菲這樣的經歷，還有其他一些安全隱患，比如筆尖、剪刀等尖銳物品造成的傷害，其他同學打鬧可能造成的碰撞，因為用電或實驗過程操作不當導致的危險，等等。

我們不能只是悶頭只顧著學習，如果不能保證環境的安全，不能保證自己基本的人身安全，就算學了也沒有機會讓知識能力得以發揮。

所以，平時我們也要有隨機應變的能力，對一些可能存在的危險隱患要有警惕心，如果能夠自己手動清除，就要手動清除，如果能有機會躲避，就要及時躲避。時刻保持一種機靈的狀態，冷靜沉穩地應對所有事，才能更快地發現危險，并幫助自己化險為夷。