奶奶，對不起

偶然機會，聽到了朱泌太教授的專題講座《審視英美學校后對教育的思考》。讓我印象最深刻的是朱教授說的菲利普艾斯特中學的辦學宗旨：把學生的學術能力、對知識的好奇心和品格聯系起來。側重關注學生的思想與品行，處理好知識與善行的關系，培養高尚的人格。

而讓我真正意識到教師對于孩子們品行的發展與引導的重要性的契機是我們班小勛的一件事情，這件事情讓我深刻意識到了品行的培養是教師工作的重中之重。

和許多孩子一樣，小勛從幼兒園進入小學，還是懵懂的模樣。他酷愛畫畫，所以無論上什么課，他都拿著自己的“神筆”，低頭揮毫，樂在其中。作為教師，第一個想到的就是改變他的習慣，讓他好好聽課。可是，苦口婆心的說教并不能扭轉局面。于是，我決定尊重他的愛好，讓他當美術課代表，負責管理黑板報，把他的畫貼在教室展示。希望他能夠發揮自己的特長，在老師的喜愛和尊重中喜歡老師，進而喜歡老師的課。就在這時候，班上小婷告訴我：“劉老師，小勛不講禮貌。昨天他兇了奶奶。”原來，小勛爸媽在外地工作，無暇輔導他的功課，就把他放到了校外的培訓學校。昨天培訓完后，小勛奶奶接他時發現他作業沒有完成，催促了他一句，可是小勛卻說：“催什么催，不要你管！”然后就把奶奶堵在了門口。小勛本是個通情達理，善解人意的孩子。我記得小勛媽媽在長沙時，多次放學后帶著小勛主動在教室搞衛生，只為給孩子做一個好榜樣。只是老人家的寵溺讓孩子嬌縱，以致肆無忌憚。事后，我找小勛了解情況，分析利弊，懂事的他承認了錯誤。放學奶奶來辦公室接他，他低著頭對奶奶說：“奶奶，對不起！”奶奶笑了，我也笑了。

我想，班上像小勛這樣的孩子并不止一個。我一心一意想要培養孩子的學習習慣，想要傳授他們更多的知識，卻忽視了孩子品行的觀察與培養。之后，我把品行的養成放在了教學的重要位置。但那只是停留在說教的層面。從朱教授的講座中，我知道，品行的培養需要實踐與活動。教師應該設計相應的活動，讓學生在實踐中形成良好的品格。今后，我應該朝這個方向努力，我希望我們班上的孩子，都是品學兼優的！