中午在宿舍里休息了一會，洗了個澡換上了剛剛資源處送來的訓練服，一共有9身，有煉器穿的，有實戰穿的，也有平時上課穿的。只是北婉對和我共用浴室有點不習慣，感覺他有點嫌棄我，但我反而覺得他太矯情了，以前我上學的時候洗澡同寢室的人都是在水房一起洗的，大家都是男的有什么好在意的，再說了洗漱用品都是各用個的，也沒有用混啊，看來北婉真的是把自己當成女的了，不行得幫他把這觀念轉變回來，如果不這樣今后還怎么一起生活。

下午一般都是副職的課程，臨近2點，我們出發去了鑄器殿，北婉學的是陣法，因為陣器想通所以學習陣法的學生也可以進入鑄器外殿學習。我們到時已有多人在外等候，2點整殿門準時打開，學生們紛紛前往自己所在的區域學習，而我還未被分配就只能先去找年級主管。到了主管室，見到了主管。

他沒有直接安排我在哪個班級，而是開始介紹器殿的情況，器殿分為內外兩殿，不是按煉器天賦的高低來分，而是專注的領域不同，內殿專注于煉器的本身，而外殿則是將煉器跟布陣想結合。二者都有其優缺點。

內殿的優點是煉出高品質的物品有可能誕生靈智，所有的本命靈器都是用內殿的傳統方法煉制，適合私人定制。缺點是上手太難，太吃天賦，花相同的時間學習煉器，內殿的學生煉制的2品靈器只能發揮出2品靈器的威力，而外殿學生加上陣法輔助則可以發揮3品靈器的威力。

外殿的優點是上手快，煉出的低階物品效果一般比傳統方法煉出的效果好，煉器成品合格率穩定，出極品的概率跟不合格的概率同樣低，適合流水線生產。缺點越往高階優勢越小，對于陣法實力的要求越高。隨后主管又介紹了兩種煉器手法，內殿的是用技巧手法將材料捶打成型。外殿的則是將陣法錘煉至器物之中。傳統手法難在創造，新型手法難在陣法的學習。

最后主管拿出了人員分布表，表上顯示，今年選則煉器的學生有320人，其中選擇外殿的有312人，選擇內殿的只有8人。乍一看鑄器殿的發展還不錯，今年武殿新生加上后來的我和邱家奇一共是730人，而這些新生報名器殿的就占了這么多。可在我聽完主管的解釋我就明白了，這312人報名外殿的學生很大一部分是只會在這學習一年的煉器基礎就會轉職去學習陣法，而內殿的8人也會有將近一半的人堅持不下去而轉成外殿，最后在轉職布陣師。雖然也有小部分外殿的學生升到高品鑄器師會轉進內殿，但整體來看，就是器殿花資源養了布陣閣的學生。

照這個邏輯，布陣閣的學生也是可以跳槽到器殿，只不過如今布陣師的發展前景太好導致成為了布陣師的學生根本不會想著轉職成為鑄器師，甚至有的布陣師還認為鑄器師就是為布陣師服務的，因為布陣師手上用的布陣道具都是鑄器師煉制出來的。

但這件事在高階布陣師眼里可就是一個污點了，堂堂的布陣師連專屬工具都沒有，只能和鑄造師共用一套工具，也正是這個原因，布陣師多了一個門檻就是你必須是鑄器師才能學習陣法，因此一些高階布陣師集合起來一起研制了如今這些新式的工具，研制過程也不是很難就是把之前的工具拓展了一番，而且由于布陣師除了剛入門的弟子大都是鑄造師轉過去的，所以對于鑄造工具的使用也早有基礎，這對研發工作起到了很大的幫助。

聽完主管的介紹，看來我選擇的副職形勢堪憂啊。主管見我面露難色，也察覺到剛剛的話有些偏激，打圓場道“小楚啊，你也別太緊張，你選擇我們器殿還是很有眼光的，雖然我們面對陣閣侵蝕有點招架不住，不過你要知道當今世界上哪個王者用的本命兵器是靠陣法加持的，這些所謂的陣器師想替代我們，簡直是癡人說夢。”

“那主管是你認為我現在應該加入內殿？”主管猶豫了片刻開口說道“我建議你先加入外殿，畢竟煉器天賦很關鍵，但毅力更為重要，如果你在外殿都堅持不了，那你還是早點轉職去學陣法吧。”

”聽到這話，之前一言不發的文北婉不高興了，對著主管說道“林主管，是覺得我陣閣都是一群吃不了苦，毫無毅力的懶惰之人嗎？”林主管微微一愣，馬上開口問道“這位學生如何稱呼？”

“學生，文北婉。”

“哦，原來是入學就是7品布陣師的天才少年啊”

北婉插嘴打斷他的客套話“不知林主管剛才所言可是心中所想，這話要是讓我們陣閣的老師聽到了，心里會怎么想。”

雖然被一個小輩頂撞很不爽，但是主管自覺理虧也沒有還嘴。北婉也沒有得理不饒人，我明白接下來就要我來打圓場了。“主管，我決定了我要加入內殿。”

主管感覺到很意外，再次詢問我“你確定，雖然可以轉職但是也得學完一年才能轉職啊，這浪費一年對于你這樣的年齡可是十分不利的啊。”看著我目光堅定，主管張了張嘴，最終還是沒有勸我，轉身坐在了辦公桌上將我的信息上傳至天圣學員教學終端。這時我的學員牌也顯示了信息-當前課程鑄器課，班級內殿1年級1班，班主任林童。

得到了班級信息，我們就離開了主管室。只不過內殿不準外來人員進入，北婉就跟我分開了，根據學員牌的導航，我來到了我所在的班級。這件教室和平時上課的教室不同，有點類似于工廠的車間，或者說就是一件鐵匠鋪，教室很大，安置了兩個特殊的火爐，和十個相同的火爐。

進入這間教室，我發現偌大的教室就只有兩個學生在錘煉鐵塊，而老師卻有兩名，后來通過與他們的交談我才知道這內殿和外殿一樣分成了6個年級，但每個年級的班級數量卻是不同，內殿每個年級有4個班，每班10個學生并配備一名老師，我們班是林童老師，而坐在他對面的則是2班的王平老師，教學的初期一般是學生自行練習，老師偶爾的指導一下，所以一年級的老師大多數在開始上課的十幾分鐘后會聚在一起下下棋，娛樂一下打發一下時間，只需偶爾巡查一下班級里學生們的練習情況，對其疑惑進行解答，和糾正一下動作便好。

這一現象在2年級到4年級中就見不到了，但在5，6年級又重新出現，2年級到4年級的學生對煉器已經有了初步的了解，但更多的還是需要老師的指導所以在這時間段老師的時間格外忙碌，需要解答學生的各種問題，還要指導學生煉器和糾正學生的煉器手法。到了5，6年級這一現象又重新出現了，因為到了5，6年級一些天賦好的學生已經可以獨立煉器了，剩下的就只能靠自己的練習來提高煉器水準了，因為再好的理論無法用行動來實現，就都是空想，煉器需要設計，但其本身的創造也極為重要。

而一些天賦一般的學生到了6年級也能夠獨立煉器，只是煉器的水平不高，所以他們大多數時間都是獨自煉器，用一遍又一遍的錘煉，來提高自己的煉器技藝，只有遇到自己無法解決的問題才會找老師來尋求解決方法，而老師也不會直接告訴你答案，他會引導你自己解決問題。外殿則是每個年級10個班每個班配備均等的學生和1名老師，就這個師生比例來看，內殿的教育質量明顯是高于外殿的，既然如此為什么沒有人多少人選擇內殿呢，原因是只要你選擇了內殿，你就無法轉職，最多從內殿轉移到外殿，就這一點就讓所以打著最終轉職的學生望而卻步。

因為本學期只招收了8名學生，所以內殿的4個班每個班只有2名學生上課。因為我來的比較晚所以之前的課需要老師單獨給我補，不過好在之前也沒有講什么，所以這節課老師就把只前所講的全部給我補上了。大致內容是這樣的，一共4節課，第一節講的是煉器安全須知，第二節是講煉器起源和未來發展趨勢，第三節是講煉器的基礎，前兩節對煉器沒有什么實質的幫助，老師只是簡略的講了講，而第三節則詳細講了很久。

煉器專業上來講就是造物，而通俗的來件就是制造物品，想要制造物品，首先你要知道你要造什么，所以煉器第一步是設立目標，設立了目標，我們就要把這樣物品設計出來，假如我現在要制作一個杯子，我設立了這個目標，接著我就要設計這個杯子的形狀，大小，并把它畫出圖紙來，這就是我們的第二步設計圖紙。第三步就是選定材料。第4步制作。第五步檢驗成品。第六步記錄優缺點和改進方法。第7步交出成品。這就是鑄器中煉器的步驟，一經成品，只要檢驗合格，就算還能改進也不回爐重造，直接交付，如果重造了這就不是煉器了，這叫強化，得另收費用。

一般的鑄器師在別人給出材料和目標時很難直接鑄造出無需強化的武器，而強大的鑄器師光看材料和目標就能判斷出這次鑄器的成品好壞，能在還未鑄器前就把改進方法寫出來了，就是憑這能力，鑄器大師煉器的成品都是極品，出道即巔峰，直接達到這些材料能到達的極限，一些史詩級，傳說級的鑄器大師通過一些特殊的手段甚至能制造出史詩級別的武器和傳說級的武器，再往上的神話級，也就只是神話了了根本沒有人見過，甚至連線索都沒有，唯一有資料的是一個名為輪回石的東西。

林老師看我微微楞神，以為我是對武器的品階感興趣就特意給我介紹了，武器按其屬性分為，天圣界--鑄星5境，天圣域--十品，其品階對應著修仙者修為的品階武（天圣界）圣神-武神-武仙—域主-領主，武（天圣域）武帝-武尊-武魂-武侯-武王-武將-武帥-武師-武者-武徒。除了大階位的區分，同階位的好壞又分為，下品，中品，上品，極品，史詩，傳說，神話。

目前好一點的武器一般是上品，極品武器對于一般的修士性價比不高，但對于高階修士和追求極致的武者來說極品武器才有入手的價值，而史詩武器則普遍是大家族有地位，有實力的人本命武器的品階，所謂本命武器就是可以跟隨武者修為一同進化的武器被稱為本命武器，本命武器制作極難，而且所需材料也極其珍貴，所以本命武器不僅僅是實力的象征更是身份的象征，要想制作本命武器，你的煉器水準至少達到10品鑄器師，要想練出極品本命武器，至少達到鑄星第一境，史詩至少要達到鑄星第二境。而傳說連鑄星三境的大師都沒有把握，再往上可就不是有沒有把握了，而是請不請的動了。