自今年秋季開學以來，因疫情肆虐之影響，本應送至學校撒歡的小神獸長期被困家中，只能每日面對電腦，平板之類隔窗學習。至此一場腥風血雨、令人無比接近崩潰和抓狂邊緣的伴讀生涯就此在身邊的大部分家庭中都一一上演！

對于網課伴讀這件事情，我個人雖也有數不清的次數處于暴走邊沿，時有放任自流之想法，然本人多年來都有一顆老莊心態，對人生無常和自然道法都有清晰的認識，故練就了比一般人更為豁達之胸襟，因此不至于像某些短視頻里的伴讀父母一樣以掐人中自救。

網課顧名思義是通過互聯網對接孩子與老師，共同完成本應在同一課堂內應完成之傳道授業解惑。最初接觸網課應該去年（2021年）秋冬時節的時候，那時候因為新冠疫情之影響，學校作為人員流動密集的區域暫停授課，學生改在家中聽網課！依稀記得那時候的網課以錄好的教學視頻直接轉給各個學校的學生為主，全省同年級孩童都接受同樣的教學內容，沒有互動，沒有過多要求，有的只是每天機械式的網頁選擇題的提交。如此之網課每次大概一周，前后陸續開展有3—4次！在經過今年上半年孩子正常入學的階段后本以為已經遠去的網課卻又在疫情的帶領下不期而至。2022年的暑假應該是蟲蟲他們這一代最長的一個假期了（希望以后不再有如此悠長之假期），一個暑假從6月一直持續到了10月底，目前還在持續放假在家中！雖說是放假在家，但是正常的課業依然是要開展進行的，因此久違半年的網課又再一次走進來每一個學齡兒童的家庭！這一次網課的形式和之前有了很大的變化，原有的視頻播放課程改成了每個班級代課老師的直播課程，要求孩子們要每天準時上下課，更是要求家長時刻要伴讀左右。

家有兒女，蟲蟲大兒，小滿幼女！正值今年蟲蟲小學二年級，一日未進二年班級，終日以網課為伴。小女更是幼兒園僅在門口觀望過兩次，一次為其選學校征求她同意，一次為路過嚷著要去看她即將要上的學校！還記得那時告知小女說“還有兩個月你就要去上學啦！”結果半年后在老人面前時時會天真的炫耀到“奶奶，我還有兩個月就去上學了！”感其可愛一笑之時又不覺內心有點點的感傷，身逢其時，實為無奈！故小女的網課因年齡太小開展兩天后隨即石沉大海，渺無音訊，此處不再糾纏！所以對于網課的各種體會和有感而發均來自大兒蟲蟲！

蟲蟲為大兒之小名，因其母在孕期終日只想睡覺，感其子猶如一小懶蟲在其腹，故起名“蟲蟲”。其性格較為內向，不喜與生人交流，然其記憶、思辨之能力均在中上之流！既為孩童，難免頑劣，蟲蟲亦不輸于此道！因此網課的情況可想而知，以下幾處常有之問題做大體陳述：

1、課前準備。如能正常入學學習，蟲蟲早晨7點20左右必須起床。洗漱、早餐過后8點之前出門，8點20左右到校準備開始一天的學業！然自從居家網課后，第一節網課9點開始，蟲蟲起床一般為8點30左右，起床后不急不慢的洗漱、開電腦、吃早飯等待課程開始，更有甚者會邊上課邊吃早飯！完全沒有了對課堂和老師的敬畏感，隨究其原因作為家長的我也有不可推卸之責任，然目前網課的性質讓身為家長的我也無法時時刻刻做到督促孩子正常進行課業的學習！

2、網課效率問題。正常成人注意力集中不會超過15分鐘，作為正值對世界各種好奇的孩童而言，5分鐘的集中注意力都覺很艱難，面對網課教學，希望他可以認真聽完20分鐘的一節課實屬不易，加之孩童對于電腦都覺好奇，如期間有頑皮孩童隨意發搗蛋語句、表情在聊天區或老師偶爾的口誤之類，便會瞬間讓孩童的注意力轉移至他處！同他陪讀時刻要關注他上課注意力的同時還要關注線上線下周遭一切事情對他的影響，切不可不分青紅皂白責怪他的不用心，但是這種事情真可謂說說容易做到難。

3、課后作業輔導。現在網課基本以上午四節課為主，每節課要求20分鐘。實際操作過程中認真負責的老師總感覺時間不夠，同時也有種網課不能照顧全面，不能深入教學的緊迫感，因此多會拖堂，導致一節課剛下就接下節課，孩童基本無課間休息的時間。大課間活動如不能反復催促都會流于形式。下午就以完成上午所學課程布置的作業為主，這一做基本就是一個下午，估計老師和學校應是早有預料，所以才會空出下午時光給大家！蟲蟲作為二年級的小學童作業的完成速度更是堪憂，沒寫一個字就會因各種事情起身轉悠，多次催促后，面有不悅，憤憤然！有聞兩家長在家輔導孩童作業紛紛被氣至醫院打點滴之事，看后遂覺自己已屬萬幸！

最后，網課伴讀不僅是對孩子的考驗，更是陪讀家長的！雖不知網課形式是否會常態化、持久化。但僅從目前經歷而言，陪讀網課家長需全天候陪伴，一日三餐，事無巨細都要考慮周全，既不可讓孩子將網課流于形式，又不能逼其太甚讓孩童產生逆反情緒；既要考慮每日課業完成的速度與質量，同時也要費心滿足日常營養與所需活動量！總之，網課伴讀，需用心陪伴，悉心讀懂孩子的內心，才可謂達到了伴讀之目的！