若雅端著一碗熱氣騰騰的稀飯，走到屋外面，將稀飯從碗中間向碗的邊沿扒，讓涼風吹散熱氣。捧著碗的手感覺沒那么熱了，她走回屋內，把稀飯放在阿祖專門為外孫打造的一張小桌子上。

阿祖還做了一張靠背的小木椅，小星星坐在上面，腳剛好到地，坐在桌子傍邊吃飯，桌子的高度剛好到小星星的胸口下。

桌和椅都是用水松木做的，夠沉，不容易倒。

小星星看見有吃的，馬上坐在木椅上，接過媽媽遞給他的不銹鋼湯匙，開始吃飯。

小家伙已快兩歲了。

若雅回想起小星星在哺乳期，奶水是供應充足的，到了六個月，小家伙開始長牙齒，若雅慢慢添加一點點輔食，先是加一點紅蘿卜青菜湯，逐漸添加一茶匙的瘦肉。

材料都是整片的，只取湯汁，不放調料，幾個月大的小孩，臟器還很嬌嫩，不宜吃鹽，腎還沒發育好，避免吃一些刺激臟器的東西，難消化的肉類等食物也只取湯汁喂，要照顧還沒發育好的胃，謹慎喂食。

小孩子，要從認識原味開始，要讓他知道每樣食物的真正味道，杜絕零食，你只要讓他發現零食的美味，他就不會乖乖的吃飯，飯食再好吃，也抵不過零食的美味。

到小星星七個月大，開始吃有顆粒的去梗的蔬菜葉和紅蘿卜，用肉湯煮。

八個月后，若雅開始訓練孩子自己吃飯。

那些日子，還沒會走路的小星星，拿著湯勺，笨拙地將稀飯往嘴里送。

通常是，吃一半，浪費一半。

阿琴心痛外孫，要去喂他，被若雅阻止。

“媽，你不能心軟，這是在訓練孩子的腦，手和腦是相連的，從小就讓他動手，他的腦在指揮手的同時，會變得聰明。

“還能鍛煉他的毅力，男孩子，要從小訓練，否則，長大了，也只能是個怕苦怕累的主。”

若雅上世，也是這個年齡就接受訓練，所以，她小學時，平時要記爸爸教與她的醫學上的東西，又要記課本上的，讀書成績還是全班第一，她歸功于父親的早教，八個月大就讓她自己獨自拿湯匙吃飯。

現在，她也是這樣調教小星星，希望他成為一個聰明的人。

手，是越早訓練越好，但學走路，卻不宜太早拉著他學。

讓孩子自然的，想什么時候學走，就什么時候去扶持。太早學走路，腿骨沒有發育到位就硬拉著教走路，這樣容易做成腿骨斷裂，這對孩子的生長是不利的。

有些人說，讓孩子自然學走，跌倒也不要去扶，若雅認為，這是錯誤的，孩子的骨胳還沒生長得夠堅固，在沒跌倒之前去扶，可避免發生骨折這些不好的事情。

孩子的骨，是大人要加倍小心的地方，為什么剛出生不久的小孩洗澡要兩個人幫，正是因為，一個人專門抱著孩子，另一個人專門負責洗，這樣才能避免弄斷骨。

若雅在上一世，發覺不少的人，抱著孩子上街，大熱的天氣，穿著厚厚的尿不濕。大人只穿薄薄的衣服都熱到夠嗆，你讓孩子穿成這樣，捂到嚴嚴實實，能舒服嗎。

甚至，有些人，孩子睡覺的時候，打麻將，高聲放電視，噪音，大人睡都難受，何況小孩子。

七八十年代，沒有尿不濕，沒有麻將桌，孩子會好受一點。

若雅認為，愛孩子的話，你就少讓他穿尿不濕，少讓他受噪音干擾。

養育孩子，一定要站在孩子的方面多想，孩子小，味覺，聽覺，都是跟大人不一樣的。

現在，兩歲的小星星，已經能熟練地使用筷子和湯匙。

吃過晚飯后，一家三口回到自己的家，蘇翰坐在沙發上，看著若雅和兒子在大廳中玩。

很難得她今天不去弄那些草藥，陪兒子。

大廳的地面鋪的是粉綠色的瓷磚。

蘇翰買了26張七彩的塑膠拼圖。

象瓷磚一樣大的方形拼圖上，每一張都有一個英文字母。

五顏六色的，拼接在一起，孩子看著喜歡。

小星星的幾十輛各種造型的電動玩具小汽車，已經沒有他喜歡玩的了。

他現在，喜歡上了飛機玩具。

買回來的玩具，玩幾天，就厭倦，不喜歡玩。

唯有蘇翰買的那個飛機模型，他最愛玩。

孩子剛會說話時，若雅就教他學英文。

到現在，剛過兩歲生日的小星星，已經會說不少的英文單詞。

剛開始教他英文時，蘇翰有點擔心，孩子太早學外語，會不會造成兩種語言的相互干擾。

事實證明，不會。

孩子從小同時學習雙語，兩種語言在大腦里的表征區，是象網狀一樣交織在一起的，像馬賽克一樣。

孩子學習的不單止是語言，而是一整套與環境互動的方式。

他會很自然地明白，在什么樣的情境下使用什么語言。

不存在不同語言之間相互干擾的問題。

越早學不同語言，語言的神經可塑性也就越強。

蘇翰是師范名校畢業的，學過教育。

他深深地感受到，教育，是一門大學問。

養育孩子，不是隨便喂點食，調皮了，吼他幾句那么簡單。

孩子眼中的世界不可能和父母眼中的世界一個樣，細心留意各種細節，比如環境，音量高孩子會難受，溫度，大人覺得合適，小孩卻不一樣，皮膚的厚薄不一樣，冷熱的感覺也不一樣。

大人不能過多的限制孩子，隨意限制孩子，會讓孩子感覺受到束縛，這是孩子最為反感的。

也不能經常吼孩子，經常這樣做，會造成孩子越來越膽小，越無助，越自閉。

也有可能越來越叛逆，越肆意妄為，越跟父母對著干。

吼孩子和隨便罰站，會讓孩子變得越來越不聽話，越來越壓抑。

孩子會認為父母不愛他。

應該多和他玩發散性的思維游戲。

蘇翰還經常訓練孩子超級記憶術，能記住學到的東西才有用。

平時，蘇翰注重教孩子換一種記憶編碼，用諧音、圖像或地點來關聯信息。

雖然，這不能幫他深度處理語義，但起碼，他能掌握到一種很快記住東西的技能。

他還有一個提高孩子記憶力的秘訣：

多重復，多聯結，孩子越會分塊，記得越牢。

從他教過的學生中，證明這秘訣很有效。

在孩子成長的過程中，興趣更加重要。

小星星在剛學走路時，蘇翰在賭城生活的父母，買了一個學走路的步行車。

他們認為在學步車的保護下，孩子學習走路，減少了跌倒的風險。

事實上，孩子的運動系統是從大量的試錯練習中獲得發展的。

學習走路，在磕磕絆絆的過程中，雖然有大人護著，大腦仍然能得到豐富的信息和鍛煉機會。

學步車會剝奪了這一機會，孩子在平衡能力還不強的階段，給了大腦一個錯誤信號，認為自己可以走路了。

學行車，會阻礙孩子運動能力的發展。

他家那個學步車，一直就放在一邊，沒給孩子用過。

如果想讓孩子的運動能力發展得更好更快，奧秘在于前庭系統。

舉高高或者坐轉椅，這樣做，可以促進孩子運動能力的發展。

蘇翰的父母信奉快樂教育，他們認為，應該讓孩子擁有快樂的童年。

不能“訓練”孩子，要順其自然，否則會給孩子帶來心理陰影。

這是他的父母去了賭城生活之后，從別人那里學來的一套教育方法。

但蘇翰學過腦科學。

原理表明，孩子需要充分的練習，才有可能精通任何腦力活。

人的認知是有限的！

練習可以把低層次的思考過程自動化。

給更高層次的思考留出足夠的空間。

孩子不論是學琴、做算術，還是鍛煉思維，都需要刻意練習。

不過，孩子的大腦發育沒有完全成熟，自控力和計劃能力較弱，家長需要幫助孩子減少練習中的沖突，幫助他減少負面情緒。

多練才會“熟能生巧”，一定需要要注意突破舒適區，需要有目標的練習，才能進步。

一味只強調讓孩子自發探索，老師和家長不介入指導，但這會讓孩子只停留在舒適區里學習，很難進入學習區的領域。

但若雅認為，在認知科學和腦科學領域，智力不能這么分。

與其花大功夫，為孩子定制一種學習風格，不如讓他學習多元的思維過程，這樣才能從整體上強健孩子的大腦。

需要提高孩子的社會情緒能力，是對的，這是一項在未來社會必須要有的技能。

若雅是從那個年代穿越到這個年代的，她知道，未來的社會，需要什么樣的人才。

她已制定好了一整套培養孩子的方法。

若雅盤著腿，坐在拼圖上，小星星站著，看著媽媽拿著飛機，飛向他，他一邊笑一邊躲，惹得坐在沙發上的蘇翰，忍不住坐過來，一起玩。

“飛機為什么會飛？”他問兒子。

“因為，里面有一個方向盤，扭一扭就會飛。”

兒子以為飛機也和汽車一樣，里面也會有方向盤。

“飛機是不需要方向盤的！”蘇翰說。

這時，小星星的注意力，卻在飛機的外型上。

他吃葡萄時，將果汁弄到飛機上去了，紫色的顏色印在灰白的飛機模型上，非常顯眼。

小星星指著飛機說：

“飛機很臟，沒沖涼涼！”

惹到蘇翰和若雅開心地大笑！