前言

13歲，往往是孩子成長過程中的一個分水嶺，這不僅是因為從此以后他們即將告別小學階段，進入中學，而且孩子在13歲以后，其已經成型的個性、習慣以及智力因素等方面往往比較難以改變。

13歲，意味著孩子即將結束小學的學習生活，進入中學繼續求學；意味著孩子已經結束兒童期，進入少年期，并即將踏入青年的初期；意味著孩子即將跨入一個高速成長的階段——青春期。大量事實證明，孩子在13歲以前，可塑性是極強的。在這一階段，假如給孩子大腦里輸入“樂觀”“勇敢”“人生是美好的”等關鍵詞，那么這些優良的品質與思想，必將伴隨著孩子的一生，令其終身受益；反之，在這一階段，若將“狹隘”“自私”“懶惰”等關鍵詞輸入孩子的大腦，那么這些不良的品質與思想，必將伴隨孩子的一生，令其受害終生。

心理學家利希特曾經指出：“對孩子來說，他一生中最重要的時期是童年時代，在這個時期，他開始通過和別人的交往給自己的生活添加色彩，效仿別人的生活，任何一個新上任的老師對孩子的影響都不會超過他的前任?！比绾嗡茉斐龈鼉炐愕暮⒆?？這是一個備受父母關注的問題。在現實生活中，每一位父母都有自己的獨到見解，不過真正實踐起來，卻不如想象中那般容易。這是為什么呢？原因在于父母意識中所謂的教子經驗，并不是科學的教育方法。

心理學家指出，人的心理支配人的行為。作為父母，要教育孩子、改變孩子的行為習慣，就要從改變孩子的“心”開始。如果能夠做到了解孩子的心理并因勢利導，就可以收到意想不到的教育效果。孩子13歲以前的成長階段，即從幼兒期開始到小學階段，這是孩子個性形成和矯正的關鍵時期。假如在這個階段，父母可以將心理學融入家庭教育中，對孩子進行正確的引導和教育，孩子的個性以及行為習慣就會進入一種良性循環；反之，假如錯過了這個“最有效的教育期”，或者教育方法不當，那最后即便付出再多的努力，也極有可能是無效的。

本書主要介紹了針對孩子13歲之前的家庭教育，引導父母從心理學的角度正確而有效地教育孩子。具體表現在對孩子的情商教育、習慣培養、溝通教育、性格塑造、智商開發、學習教育、成長教育、交往教育、財商教育、網絡教育、減壓教育等方面，以更科學、更理性的方式促進孩子的全面發展。希望所有閱讀此書的父母共同努力，一同傾力打造孩子更加美好的未來！

編著者

2017年12月