經常向老師提問——積極溝通很重要

清華大學教育研究院近日發布了一份研究報告：超過百分之二十的中國高中生從未在課堂提問或參與討論，而有這一做法的美國大學生只有百分之三，同時，只有百分之十的中國學生經常提問或“很經常提問”，美國大學生則約有百分之六十三經常提問或“很經常提問”。老師們是最清楚的，現在的學生真是不會問問題，別說主動問老師問題了，就是老師提問，愿意主動回答的都沒有幾個。學問學問，學本乎問，非問無以成學。在這個問題上，古今中外都已達成了共識。古人曰：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”這里的“疑”其實就是“問”，是人類打開知識大門的金鑰匙，所以才有孔子“入太廟，每事問”的美談。英國哲學家培根曾說過：“多問的人將多得。”而愛因斯坦則說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅僅是一個教學上或實驗上的技能而已。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”

現代的教學模式，往往只顧“學”而置“問”于不顧，原因在于：所謂應試教育，只需要把考題答準答對就可以了，而考題的標準答案都在教科書與老師的講義之中，自己需要做的只是將其記下來背熟，考試時再完璧歸趙就可以了，哪里又需要“問”的環節呢？豈知，假如只是這樣，自己又學到了什么知識呢？

1.大膽提問

陶行知先生曾說過：“發明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。”在課堂上我們要敢于提問，敢于提出自己的問題，暴露出自己的問題。只要我們是經過了思考的，不論正確與否，都應該勇敢地提出問題，讓老師和同學們幫助解決問題。還有一些不懂或不能理解的問題，也要敢于講出來，讓老師了解自己的疑問，聽聽老師是怎樣解決這個問題的，絕對不能不懂裝懂。只有在課上敢于提問，才能有效地提高課堂效率。

2.培養提問的意識

敢于提問對于開發學生的智力、培養創新意識和實踐能力都是十分重要的。在平時的生活中，我們要有意識地培養自己敢于提問的意識。我們或許都有這樣的感覺，在小的時候特別愛問問題，常常是打破沙鍋問到底，可是隨著自己越來越大，我們想提問的欲望卻越來越小，我們經常是沒有問題可問。面對這樣的情況，我們更要敢于提出問題，當自己能夠大膽地說出自己的看法，無論正確與否，那就是值得高興的事情。假如自己想到提問就情緒緊張，擔心自己說不清楚，那么我們可以在課外繼續提問；不敢在公眾場合提問的，建議可以在私底下問老師；假如自己的表達不是很清楚，可以把問題寫在紙條上給老師。不管是哪種方式的提問，我們都要戰勝膽怯的自己，養成積極提問的好習慣。