文言文——這塊“硬骨頭”怎么“啃”

對于中學生來說，可能大部分人都會對文言文有一定的畏懼心理。很多學生坦言，文言文太難學了。的確，說到文言文，它在語文試卷中雖然只占20分左右，卻是一塊難啃的硬骨頭。古代社會的語言習慣與現在有很大區別。

很多學生覺得文言文難，就是難在一些實詞和虛詞上。其實，對于文言實詞和虛詞的用法，沒必要求全，只要能掌握考試大綱規定的文言實詞和虛詞的用法以及一些特殊的例句即可。啃文言文這塊硬骨頭還是要重視積累，還是要下苦功夫，而最應該下功夫的是文言字、詞、句式等方面的知識，只有積累了一定的文言知識，才可能順利地閱讀文言文。具體來說，你要做到以下幾點。

1.重視預習，學會自學

課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來講解。預習時注意找出疑難字句提交課堂討論，向老師、同學請教。對重點字詞要進行歸類認識，突出重點，突破難點。有相當多的文言實詞是一詞多義、一詞多用的，你要善于記憶、比較、歸納、整理，把“字詞”學“活”。可以自己制作一個“常用文言詞簡表”，列出“詞、詞類、意義、例句”幾個欄目，使知識系統化，提高學習效率。

2.遵循“字不離句”的原則

不管是實詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語言環境中顯示出來的，積累文言字詞不要死記硬背，而應結合“語境”去揣摩。但是只把串講一概當成解釋字義的根據，這種本末倒置的方法也是十分有害的。例如“至于勸善規過足矣”一句，課文下面注解為“能夠做到規勸行好事，不行壞事就不壞了”。這僅是串大意，但學生常據此對號入座地去釋義，誤以為“至于=能夠做到”，“足=不壞”，這就脫離了字詞的既定意義，造成錯誤概念。其實“至于”和“足”不解釋也行。而若認為“勸=規勸”，就又脫離了具體語境，因為“規勸”與行善搭配不起來。這個“勸”就是“勸勉”的意思，與“勸學”的“勸”同義。對翻譯和字義的準確解釋不加區分，很容易違背理解字義詞義的基本原則。

3.牢牢記住主要文言句式

主要文言句式有5種：判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，記住形式，便于識記和理解。例如，文言文判斷句最顯著的特點就是基本上不用判斷詞“是”來表示，而往往讓名詞或名詞性短語直接充當謂語，對主語進行判斷，其句式有以下幾種表示法：

（1）“……者，……也。”這是文言判斷句最常見的形式。

（2）“……，……也。”判斷句中，有時“者”和“也”不一定同時出現，一般省略“者”，只用“也”表判斷。

（3）“……者，……。”有的判斷句，只在主語后用“者”表示提頓，這種情況不常見。

（4）“……者也。”在句末連用語氣詞“者也”，表示加強肯定語氣，這時的“者”不表示提頓，只起稱代作用。這種判斷句，在文言文中也比較常見。

（5）無標志判斷句。文言文中的判斷句有的沒有任何標志，直接由名詞對名詞做出判斷。

4.提倡誦讀

語文教材強調文言文的朗讀、背誦，通過多讀多背來掌握文言知識，理解文意，可培養語言感悟能力。只有多誦讀，才能了解現代漢語和古代漢語的一脈相承的“血緣”關系，才能領悟文言文的至善至美。中國是一個歷史悠久的文明古國，更是一個“泱泱文章大國”，文言文中有許多為政、為人、為學的好文章、好觀點。還有大量的有生命力的詞語和句子，至今仍在沿用。只有通過讀，尤其是誦讀，才能體味其特有的品位和意蘊。當然，在誦讀時要做到把眼、口、耳、腦都動員起來。

總之，掌握以上幾點學習文言文的方法，相信你一定能不斷積累文言文知識，并在考試中較好地發揮。