下課后，余筆鋒被張老師叫到辦公室去了。

三四個女孩子大膽地拿著英語書來到了周燦的座位旁邊。

有一個更大膽，直接就坐在了余筆鋒的位置上。

“周燦，我這些英語單詞都還不會讀呢，你能教我怎么讀嗎？”軟軟的聲音，聽得周燦完全沒有拒絕的由頭。

“可以，哪些不會讀？”周燦回答著，同樣打開了自己的英語課本關(guān)于單元單詞的那一頁。

聽到周燦如此輕易答應(yīng)，其他先圍過來的女同學(xué)不樂意了。

“李娜，我說你也太不要臉了吧，不講究先來后到的嗎？”

“明明是我們先來的，你要問，也是排在我們后面。”

“周燦已經(jīng)答應(yīng)教我了！”李娜一點(diǎn)也不擔(dān)心周邊傳遞過來的不滿眼神，笑著應(yīng)了句，“就教我怎么讀而已，很快的。”

“僅僅是教怎么讀很快的。”周燦也跟著回應(yīng)。

眼前的李娜，跟余筆鋒一樣，是維新小學(xué)畢業(yè)的，只是她在二班。

就憑著這一點(diǎn)，周燦就決定先幫她。

李娜聽到周燦如此回答，一雙鳳目都笑成了月牙兒。

“別笑了，趕緊，我等下還要上廁所呢。”周燦催促著，原本掛在身上的倦意，一下子因?yàn)檫@些鶯鶯燕燕的圍攏，直接消失得無影無蹤。

“這，這，這……我這些都不會。”李娜抓緊時間問了起來。

在教人家怎么發(fā)音之前，周燦掃視了一眼周身，開口問道：“你們還有誰是問怎么讀單詞的？都一起吧！”

“還有我！”

“我！”

“我也是！”

“周燦，我也不會！”

嗯，最后那一聲，是班里的刺頭江姓同學(xué)，他不知道什么時候拿著英語書擠了過來，來到了李娜身旁。

“你24個英語字母都默寫不出來的渣渣還過來這里湊什么熱鬧？”李娜語不驚人死不休。

“24個字母？”這下不用江姓同學(xué)回答了，原本就對李娜有些不爽的女同學(xué)，就有一個直接反唇相譏，“你怕是不知道，英語一共25個字母的吧？就這樣還來問周燦？十分可笑啊你。”

周燦聽得嘴角一抽。

他此時的內(nèi)心是有些崩潰的。

這兩女同學(xué)，四年級開始學(xué)英語到現(xiàn)在，都初二了，還不知道英語是26個字母？

就這樣還來問問題？

這怕不是醉翁之意不在酒的吧？

周燦忽然間想起，他柜筒里放著的匿名信……

不過此時直接離開，就顯得有些對不住她們了。

周燦只得硬著頭皮，皮笑肉不笑地開始教起了在場來問英語單詞怎么讀的同學(xué)。

好在周燦還沒有開口說話的時候，江姓同學(xué)倒是很醒目地開口道：“是26個字母，密斯張說的很清楚的，這個我記得，周燦，對吧？”

周燦點(diǎn)了點(diǎn)頭，開始教在場的幾人怎么讀英語單詞。

一邊教，周燦也一邊告訴幾人怎么來記。

特別是他小學(xué)時用過的諧音譯音法，生動地說著。

課間十分鐘的時間十分快過，不一會兒上課鈴就響了起來。

下一節(jié)是物理課，按照課程進(jìn)度，等下物理課肯定是發(fā)中段考試的試卷并且講評的。

周燦的物理才考20分，原因是無法將生活常識跟理論真正結(jié)合起來。

最明顯就是定理定義的運(yùn)用，周燦每次都感覺到是模棱兩可。

運(yùn)氣好的時候，還能蒙對答案，運(yùn)氣不好，就會像這次中段考那樣，物理考個20分出來。

班里刺頭學(xué)生根本就不怕物理老師。

哪怕已經(jīng)打了上課鈴，整個教室都仍然處于下課十分鐘的那種追逐打鬧，嘈雜聲翻滾的場面。

由于李娜不會讀的英語單詞實(shí)在是太多了，周燦教著教著都忘記了時間。

幾個看起來想要學(xué)習(xí)英語怎么讀的男女同學(xué)也一樣，進(jìn)入了渾然忘我之地。

似乎，誰都想趁著這短短的時間里，把前面都不會讀的英語單詞先記住。

就連物理老師已經(jīng)來到了教室門口，站了足足一分多鐘了，周燦那些人都還沒有發(fā)覺。

直到余筆鋒姍姍來遲，進(jìn)入教室，眾人才發(fā)現(xiàn)物理老師已經(jīng)來了。

物理老師姓劉，是個身材頗為圓潤，皮膚較為黝黑的婦女。

劉老師雖然中氣十足，但她并不想管初二九班的紀(jì)律。

每次來上課都是按部就班地教學(xué)，一板一眼，教室里紀(jì)律怎么亂，都壓不過她中氣十足的講課聲音。

周燦雖然能聽清楚，但耳邊嘈雜聲太多，要動腦理解就費(fèi)勁多了。

其實(shí)，周燦的印象中，初二剛開學(xué)第一周和第二周的物理課那會兒，劉老師還是有專門管紀(jì)律的，可后面發(fā)現(xiàn)怎么管都是有心無力的時候，她就放棄了掙扎，索性自個兒講臺上講自己的，講臺下面的學(xué)生再怎么一鍋粥，她也不管了。

反正她聲音夠洪亮，想聽課的學(xué)生，她也不擔(dān)心聽不見。

至于為什么班級的紀(jì)律連劉老師這種中氣十足的女老師，管起來都還有心無力。

周燦也只是等到長大后，跟張老師聊起當(dāng)年初二的班級紀(jì)律情況時，才驀然明白到，原來這一切，都是很多科任老師事先商量好的結(jié)果。

學(xué)校強(qiáng)行推行重點(diǎn)班實(shí)驗(yàn)教育，打破了原本每個班里的學(xué)生資源平衡，被安排到普通班教學(xué)的那些老師，意見本來就極大。

再加上普通班上課的時候，每一節(jié)課都要花掉個十來二十分鐘整頓紀(jì)律，這么持續(xù)下去，課堂原本的教學(xué)進(jìn)度都完成不了，更不要說什么教出成績好的學(xué)生來了。

三個頭部學(xué)生安排到普通班，從某種意義上來說就是在安撫普通班任教的老師心理。

大家是接受了，開始嘗試這么去教了。

可紀(jì)律問題，班風(fēng)問題，直接導(dǎo)致科任老師心態(tài)再度崩潰，以至于后面都是一板一眼地教學(xué)，也不再整頓課堂紀(jì)律了。

想聽就聽，不想聽就拉倒。

反正學(xué)習(xí)是學(xué)生的，跟老師半毛錢關(guān)系都沒有。

成績差，那也就差了，誰叫學(xué)校要搞這種試驗(yàn)教育？

任教科目成績考砸了，科任老師也沒有什么心理壓力。

反正都是一群不想學(xué)習(xí)的學(xué)生班級，能考出什么樣的成績來？