紀(jì)律教育是中小學(xué)校德育工作的主要內(nèi)容，同時(shí)也是建立和鞏固班集體的根本保證。有了嚴(yán)明的紀(jì)律，學(xué)校就會(huì)變的井然有序，學(xué)校中的每個(gè)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面既有約束又有自由。

班集體就會(huì)出現(xiàn)既有統(tǒng)一意志又有個(gè)人心情舒暢的生動(dòng)活潑的局面。一個(gè)學(xué)校和班集體如果沒(méi)有必要的紀(jì)律，就無(wú)法進(jìn)行正常的教學(xué)，更談不上教育任務(wù)的完成。

實(shí)踐已經(jīng)充分的證明：任課老師不抓紀(jì)律，就會(huì)出現(xiàn)亂課；班主任不抓紀(jì)律，就會(huì)出現(xiàn)亂班；德育處（或相關(guān)管理人員）不抓紀(jì)律，就會(huì)出現(xiàn)亂年級(jí)，甚至更嚴(yán)重；校長(zhǎng)不抓紀(jì)律，就會(huì)弄的全校混亂，混亂的學(xué)校（班級(jí)）的校風(fēng)（班風(fēng)）必然是很差的，亂班的學(xué)習(xí)成績(jī)肯定上不去，不僅如此，學(xué)生的思想品德也會(huì)存在問(wèn)題，嚴(yán)重的會(huì)一連不斷的出現(xiàn)違反紀(jì)律和違法的現(xiàn)象，所以，我們中小學(xué)校和老師必須努力的抓好學(xué)生的紀(jì)律教育。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐的調(diào)查和研究，以及我們?cè)趯?shí)際工作中的積累，得出了以下的結(jié)論：

出現(xiàn)的紀(jì)律問(wèn)題

（1）隨便亂說(shuō)話(huà) 主要體現(xiàn)在教學(xué)區(qū)域和生活區(qū)域，（上課、自習(xí)課、午睡、晚睡等）。這是一個(gè)普通性的違反紀(jì)律的現(xiàn)象。這種問(wèn)題看起來(lái)是個(gè)小問(wèn)題，如果不通過(guò)一定的教育方式來(lái)及時(shí)的加以制止，就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。他可以由小聲的說(shuō)話(huà)發(fā)展到大聲的說(shuō)話(huà)，由兩個(gè)人到多個(gè)人，由近距離到遠(yuǎn)距離，最后導(dǎo)致說(shuō)起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了。

（2）遲到、早退、曠課 在中小學(xué)學(xué)校，學(xué)生遲到的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，主要是由于學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念和時(shí)間管理能力差，常常睡懶覺(jué)、看熱鬧、隨便打鬧所導(dǎo)致。早退、曠課是考勤制度中最嚴(yán)重的問(wèn)題，如此的早退、曠課一定有著特殊的原因，它不僅不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，還會(huì)帶來(lái)更壞的后果，甚至與壞人勾結(jié)或在壞人的引誘下，在學(xué)校的外邊做出了違反紀(jì)律和違反法律的事情。

（3）爭(zhēng)吵、打架、罵人的現(xiàn)象 這是中小學(xué)生做易發(fā)生的問(wèn)題，主要發(fā)生在生活區(qū)域和其他公共場(chǎng)所，有時(shí)還發(fā)生在課堂上，特別是有些男同學(xué)容易沖動(dòng)和女學(xué)生的任性，他們的語(yǔ)言表達(dá)能和和自我約束力差，時(shí)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象。打架手段的原因，一般都是一些微不足道的小事情，例如：打飯插隊(duì)、影響別人休息、出言不遜等原因。

（4）抄襲作業(yè)、考試作弊現(xiàn)象 這些行為時(shí)有發(fā)生。考試作弊的原因有以下幾種情況，分別是：

①是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生，平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)所謂的態(tài)度，希望考試作弊。

②是原來(lái)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就是很差的學(xué)生，雖然平時(shí)很努力，很認(rèn)真，但是很難及格，在存有僥幸心理和焦慮的心理的情況下進(jìn)行作弊。

③是講同學(xué)友情，講義氣，在考試時(shí)，因?yàn)閹椭瑢W(xué)而進(jìn)行作弊。

④是本身學(xué)習(xí)不錯(cuò)，為了爭(zhēng)的榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)，從而作弊。以上幾種情況中前兩者比較居多。

（5）小偷小摸現(xiàn)象 在中小學(xué)生中，小偷小摸的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，偷摸的東西小到一個(gè)橡皮，或者小刀，大到財(cái)物，行為非常的惡劣，嚴(yán)重影響了中小學(xué)生的形象，同時(shí)也影響了教育工作的開(kāi)展。

（6）損壞公物的現(xiàn)象 目前有一大部分的中小學(xué)生缺乏保護(hù)公共設(shè)施和財(cái)物的意識(shí)，更有甚者是明知故犯。

（7）抽煙和喝酒現(xiàn)象 當(dāng)今的中學(xué)生把抽煙和喝酒作為一種時(shí)尚，特別是部分中學(xué)生。

解決問(wèn)題的具體對(duì)策

針對(duì)上述出現(xiàn)的紀(jì)律問(wèn)題，學(xué)校和教師應(yīng)該是以預(yù)防為主，應(yīng)該采取下列一系列的措施：

（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行守則教育 我們現(xiàn)在的中小學(xué)生的學(xué)生守則，其實(shí)就是學(xué)生的行為規(guī)范，為了學(xué)生自覺(jué)的規(guī)范自己的言行，首先對(duì)他們就應(yīng)該進(jìn)行守則教育，從而針對(duì)小學(xué)生和中學(xué)生的接受能力采取不同的方法。

（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化的教育 在學(xué)校中，學(xué)生應(yīng)該遵守的校規(guī)、常規(guī)、班規(guī)主要是幾項(xiàng)成文的制度，例如：考勤制度、獎(jiǎng)懲制度等等。常規(guī)是指除國(guó)家和上級(jí)頒發(fā)的成文制度外，學(xué)校自身制定的一些制度，例如：作息制度、課堂常規(guī)、文明公約等構(gòu)成的不成文的規(guī)章制度。班規(guī)是班主任根據(jù)學(xué)校的要求和自己班級(jí)的實(shí)際情況制定的規(guī)章制度。很多班規(guī)都有自己的規(guī)章制度，但是仍然有些班級(jí)在這個(gè)方面仍然是個(gè)空缺。

（3）在同學(xué)中開(kāi)展集體的評(píng)比 對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，有效的方法就是搞課堂紀(jì)律評(píng)比，人與人比，組與組比，然后組長(zhǎng)檢查個(gè)人，班長(zhǎng)檢查小組，可以評(píng)分插紅旗，可以上紅榜。也可以采取多樣的形式，內(nèi)容也可以是不同的。例如：對(duì)于亂班，進(jìn)行全面的要求可能效果不顯著，此時(shí)可以針對(duì)一種行為進(jìn)行單項(xiàng)評(píng)比。

（4）開(kāi)展群眾性批評(píng)和自我批評(píng) 教師在處理較大的問(wèn)題時(shí)，在把學(xué)生叫到辦公室的同時(shí)，也可以在班級(jí)上處理，要在擺清問(wèn)題的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，從而形成良好的認(rèn)知能力和主動(dòng)發(fā)言能力，然后教師做小結(jié)并提出處理意見(jiàn)。

（5）教師和家長(zhǎng)密切配合 不論是在學(xué)校還是學(xué)生的家里，教師和家長(zhǎng)都要相互協(xié)作，密切配合，做好學(xué)生的紀(jì)律監(jiān)督工作和教育工作，從而形成一個(gè)良好的習(xí)慣，要讓學(xué)生達(dá)到“人支配習(xí)慣，而不是習(xí)慣支配人”的境界。

（6）要堅(jiān)持嚴(yán)格管理的原則 在紀(jì)律問(wèn)題上，有部分的同學(xué)怕身強(qiáng)力壯的男老師，有的怕瞪眼睛和攥拳頭的，有的怕老師挖苦，有的怕老師批評(píng)，有的怕處分，所以我們要“嚴(yán)”字當(dāng)先，俗話(huà)說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”，就是這個(gè)道理。

（7）給予學(xué)生必要的愛(ài) 在管理學(xué)生的過(guò)程中，在使用“高壓手段”的同時(shí)。更要注重學(xué)生的思想工作，對(duì)一些表現(xiàn)異常的學(xué)生，我們要細(xì)心的詢(xún)問(wèn)，給予必要的關(guān)愛(ài)，以免學(xué)生走極端，通過(guò)對(duì)其思想的開(kāi)導(dǎo)，從而使學(xué)生走出心靈的陰影。

（8）教師要起到表率作用 教師要以身作則、言傳身教，努力做到“喊破嗓子，不如做出樣子”，這樣才能起到表率作用。事實(shí)證明：身教是無(wú)形的教育，它不帶有任何的強(qiáng)制性，完全是用示范的作用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，具有極大的感染力。可以說(shuō)身教是一種最基本、最形象，做有說(shuō)服力的直觀(guān)教材，因此，“打鐵還需自身硬”，我們的教師同志們必須注重自身的能力和形象塑造，堅(jiān)持不屑的致力于自身的政治、思想、道德素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，為做還自己的本職工作打下良好的基礎(chǔ)。

有關(guān)紀(jì)律教育的方法是很多的，但是沒(méi)有一種是萬(wàn)能的，這就需要我們教師不斷的借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷的進(jìn)行探索，針對(duì)在工作中遇到的不同情況，采取一種或者幾種方法，最終總結(jié)出一套適合自己管理學(xué)生紀(jì)律的工作方法。

由此可見(jiàn)，紀(jì)律教育的目的不在于一時(shí)的表面效果，而在于它的深層次的學(xué)生的自我教育能力的提高。