體育課堂一般由開始、準備、基本、結束等幾個部分組成，依據課程的類型、性質、目的、教材等內容的不同，再不同的階段或時期，對一堂課上學生隊伍的排列和紀律要求也是不同的，即使再一堂課中，不同的部分往往也有不同的要求。

注意把握紀律教育的好時機

體育課上對學生進行紀律教育是體育教學的任務之一，應該對學生提出嚴格的紀律要求。

一般來說，新生入學、學期開始都是對學生進行紀律教育的良好時機。開始階段可以多安排隊列隊形練習，教會學生各種隊列隊形變換及變化的方法，這樣既為今后養成良好的體育課堂常規和上課模式打下基礎，又是進行紀律組織教育的必要手段。

在教學易發生傷害事故的教學內容時（如：鉛球、實心球、跳高、跳遠等項目），教師更要提出嚴格的課堂紀律要求。體育課教學有其自身的特點和規律，由于受外界干擾因素較多，學生不可能完全項文化課那樣整齊的坐在教室里聽課，應該在課的開始部分和結束部分重點較強紀律教育，以培養學生鬧中求靜和注意力集中的良好習慣。

注意把握紀律好壞的標準

體育教學的關鍵在于學生身體的參與，從而達到鍛煉學生身體的目的。因此，判斷一節課紀律的好壞不能單單以課堂是否安靜為標準，很多時候要考慮課的內容。在示范教學的時候不要因為個別學生的“騷動”而認為課堂紀律不好。體育教學的目的是通過各種練習增強學生體質，因此教學中回涉及大強度、大運動量的練習，這時候只要大部分學生能按照教師的要求，盡力去完成學習任務，就應該認為是遵守課堂紀律的表現。

注意把握紀律的標準尺度

體育教學的目的在于傳授體育只是、增強體質、促進學生身心全面發展。而提高教學效果關鍵在于調動學生學習的積極性，讓學生真正動起來。因此評價紀律的尺度應以是否利于教學任務、提高教學效果、激發學生參加運動的積極性、促進學生身心健康為標準。“動而不亂、靜而不死”，應該成為我們體育教學追求的最佳境界。